Formación técnica para la economía azulTechnical training for the blue economyBerufliche Bildung für die blaue Wirtschaft

El paquete de trabajo WP3 del consorcio Blue Economy Lab, liderado por IDMA (Chile). Reúne los pilotos formativos de instituciones del consorcio en Chile (IDMA) y Colombia (UNIMINUTO), con evidencia por mentoría: canvas MicroVET/ABP, presentaciones, reportes, documentos de solución, minutas, grabaciones y transcripciones alojadas en Drive.Work Package 3 of the Blue Economy Lab consortium, led by IDMA (Chile). It brings together the formative pilots of consortium institutions in Chile (IDMA) and Colombia (UNIMINUTO), with evidence per mentoring session: MicroVET/PBL canvases, presentations, reports, solution documents, minutes, recordings and transcripts hosted on Drive.Das Arbeitspaket WP3 des Konsortiums Blue Economy Lab, geleitet von IDMA (Chile). Es bündelt die bildungsbezogenen Pilotprojekte der Konsortiumsinstitutionen in Chile (IDMA) und Kolumbien (UNIMINUTO), mit Belegen aus jeder Mentoring-Sitzung: MicroVET-/ABP-Canvas, Präsentationen, Berichte, Lösungsdokumente, Protokolle, Aufzeichnungen und Transkriptionen, die auf Drive gespeichert sind.

Erasmus+ · N.º 101183250Metodología MicroVETMicroVET MethodologyMicroVET-Methodik5 pilotos · Chile y Colombia5 pilots · Chile & Colombia5 Pilotprojekte · Chile und KolumbienCross-assessment del consorcioConsortium cross-assessmentCross-Assessment des Konsortiums
desliza
El programa

Blue Economy Lab en América LatinaBlue Economy Lab in Latin AmericaBlue Economy Lab in Lateinamerika

Blue Economy Lab es un programa internacional Erasmus+ (Capacity Building in VET), número de proyecto 101183250, enfocado en economía azul y empleos verdes en América Latina en cooperación con socios deBlue Economy Lab is an international Erasmus+ (Capacity Building in VET) programme, project number 101183250, focused on blue economy and green jobs in Latin America in cooperation with partners fromBlue Economy Lab ist ein internationales Programm Erasmus+ (Capacity Building in VET), Projektnummer 101183250, das sich auf die blaue Wirtschaft und grüne Arbeitsplätze in Lateinamerika in Zusammenarbeit mit Partnern aus Alemania y España.

Su propósito es que las instituciones de formación técnico-profesional incorporen la sostenibilidad oceánica y costera de forma práctica y pertinente al territorio. Bajo el liderazgo de IDMA (Chile), instituciones del consorcio en Chile y Colombia diseñan, implementan y evalúan propuestas formativas innovadoras.

La lógica del paquete de trabajo WP3 es diseñar, implementar, evaluar, aprender y transferir. Cada actividad deja evidencia verificable: un archivo, un registro, una entrevista o una decisión documentada.

El proyecto persigue tres objetivos específicos: SO1 — la inclusión de green/blue skills en la economía azul; SO2 — el fortalecimiento de las capacidades de docentes y equipos formadores; y SO3 — la integración en actividades curriculares y extracurriculares que mejoran la empleabilidad y responden a las necesidades del territorio.The project pursues three specific objectives: SO1 — the inclusion of green/blue skills in the blue economy; SO2 — strengthening the capacities of teachers and training teams; and SO3 — integration into curricular and extracurricular activities that improve employability and respond to the needs of the territory.Das Projekt verfolgt drei spezifische Ziele: SO1 — die Einbeziehung von green/blue skills in die blaue Wirtschaft; SO2 — die Stärkung der Kompetenzen von Lehrkräften und Ausbildungsteams; und SO3 — die Integration in curriculare und außercurriculare Aktivitäten, welche die Beschäftigungsfähigkeit verbessern und auf die Bedürfnisse des Territoriums eingehen.

Imagen del programa Blue Economy LabEconomía azul · empleos verdes · IDMA
5
Pilotos activos en Chile y Colombia
4
Mentorías por piloto
Foco comúnCommon focusGemeinsamer Fokus
Segmento–Problema → Solución → Testeo → Implementación; cada institución con su propia metodología (IDMA: MicroVET)Segment–Problem → Solution → Testing → Implementation; each institution with its own methodology (IDMA: MicroVET)Segment–Problem → Lösung → Erprobung → Umsetzung; jede Institution mit ihrer eigenen Methodik (IDMA: MicroVET)

El consorcio acordó un foco común para todos los pilotos —Segmento–Problema → Problema–Solución → Solución–Testeo → Implementación—, proveniente del ciclo de mentorías de Militza (Mil y un mentorías). Cada institución recorre ese foco con su propia metodología: IDMA con MicroVET (MBMC + GROW + Test Cards), y UNIMINUTO y Mil y un mentorías con las suyas. Así, cada piloto avanza por un ciclo de cuatro mentorías —del segmento y el problema hasta la implementación— con trabajo asincrónico, canvas y testeo con usuarios reales. Al final del ciclo, los pilotos se someten a una evaluación cruzada (cross-assessment) entre los socios del consorcio, que enriquece cada propuesta y alimenta el caso de estudio del proyecto.The consortium agreed on a common focus for every pilot —Segment–Problem → Problem–Solution → Solution–Testing → Implementation—, drawn from Militza's mentoring cycle (Mil y un mentorías). Each institution runs that focus with its own methodology: IDMA with MicroVET (MBMC + GROW + Test Cards), and UNIMINUTO and Mil y un mentorías with theirs. Thus each pilot advances through a cycle of four mentoring sessions —from segment and problem to implementation— with asynchronous work, canvases and testing with real users. At the end of the cycle, pilots undergo a consortium cross-assessment that enriches each proposal and feeds the project case study.Das Konsortium hat einen gemeinsamen Fokus für alle Pilotprojekte vereinbart —Segment–Problem → Problem–Lösung → Lösung–Erprobung → Umsetzung—, der aus dem Mentoring-Zyklus von Militza (Mil y un mentorías) stammt. Jede Institution durchläuft diesen Fokus mit ihrer eigenen Methodik: IDMA mit MicroVET (MBMC + GROW + Test Cards) sowie UNIMINUTO und Mil y un mentorías mit ihren jeweiligen. So durchläuft jedes Pilotprojekt einen Zyklus aus vier Mentoring-Sitzungen —vom Segment und Problem bis zur Umsetzung— mit asynchroner Arbeit, Canvas und Erprobung mit echten Nutzerinnen und Nutzern. Am Ende des Zyklus durchlaufen die Pilotprojekte ein Cross-Assessment zwischen den Partnern des Konsortiums, das jeden Vorschlag bereichert und in die Fallstudie des Projekts einfließt.

Hoja de ruta · 4 mentorías
M1

Segmento – Problema

Validar el perfil del participante y la necesidad central

M2

Problema – Solución

Diseñar la propuesta de valor y la estructura formativa

M3

Solución – Comunidad

Testear con usuarios y ajustar la metodología

M4

Implementación

Consolidar el modelo y definir la sostenibilidad

Organizaciones del consorcio
Weltweit e.V.

Weltweit e.V.

Organización alemana que apoya iniciativas locales, formación, redes y estrategias comunitarias.

DomSpain

DomSpain

Centro español de formación, empleabilidad, TIC y proyectos internacionales en educación.

2811

2811

Plataforma global de innovación social, acción climática y desarrollo regenerativo.

UNIMINUTO

UNIMINUTO

Institución colombiana de formación profesional orientada a sostenibilidad e innovación regional.

IDMA

IDMA

Instituto chileno de formación técnica ambiental; lidera el WP3 del consorcio y sus tres pilotos en Chile.

Mil y un mentorías

Mil y un mentorías

Organización chilena de innovación educativa, mentorías, sostenibilidad y redes territoriales.

Nuestro enfoqueOur approachUnser Ansatz

Innovación centrada en las personasPeople-centred innovationInnovation mit dem Menschen im Mittelpunkt

En WP3 creemos que las mejores soluciones nacen escuchando, aprendiendo y construyendo juntos. Articulamos formación, co-creación e impacto territorial para transformar la educación azul en oportunidades reales para las personas y sus comunidades.At WP3 we believe the best solutions are born from listening, learning and building together. We weave training, co-creation and territorial impact to turn blue education into real opportunities for people and their communities.Bei WP3 sind wir überzeugt, dass die besten Lösungen entstehen, indem man zuhört, lernt und gemeinsam aufbaut. Wir verzahnen Ausbildung, Co-Creation und territoriale Wirkung, um blaue Bildung in echte Chancen für die Menschen und ihre Gemeinschaften zu verwandeln.

FormaciónTrainingAusbildung

Desarrollamos capacidades y competencias para líderes, educadores y comunidades que impulsan el cambio.We build skills and competencies for leaders, educators and communities driving change.Wir entwickeln Fähigkeiten und Kompetenzen für Führungskräfte, Bildungsfachleute und Gemeinschaften, die den Wandel vorantreiben.

Co-creaciónCo-creationCo-Creation

Diseñamos juntos soluciones educativas relevantes, inclusivas y alineadas con los desafíos locales.We co-design educational solutions that are relevant, inclusive and aligned with local challenges.Wir gestalten gemeinsam relevante, inklusive und an den lokalen Herausforderungen ausgerichtete Bildungslösungen.

Impacto territorialTerritorial impactTerritoriale Wirkung

Acompañamos la implementación y escalamiento de iniciativas que generan valor social, ambiental y económico.We support implementing and scaling initiatives that create social, environmental and economic value.Wir begleiten die Umsetzung und Skalierung von Initiativen, die sozialen, ökologischen und wirtschaftlichen Mehrwert schaffen.

Nuestros 3 pilotosOur 3 pilotsUnsere 3 Pilotprojekte
Piloto 1Diplomado en Economía Azul y Sostenibilidad CosteraDiploma in Blue Economy and Coastal SustainabilityDiplomado en Economía Azul y Sostenibilidad Costera

Formación avanzada para líderes del territorio en gestión sostenible de recursos marinos y costeros, con capacidades técnicas y de liderazgo para impulsar cambios desde adentro.Advanced training for local leaders in sustainable management of marine and coastal resources, with technical and leadership skills to drive change from within.Weiterführende Ausbildung für Führungskräfte des Territoriums im nachhaltigen Management mariner und küstennaher Ressourcen, mit fachlichen und Führungskompetenzen, um Veränderungen von innen heraus voranzutreiben.

Piloto 2Mes Azul IDMAMes Azul IDMAMes Azul IDMA

Un mes para inspirar, conectar y actuar: actividades abiertas que acercan el conocimiento del mar a toda la comunidad y fomentan cultura oceánica y participación ciudadana.A month to inspire, connect and act: open activities that bring ocean knowledge to the whole community and foster ocean culture and citizen participation.Ein Monat, um zu inspirieren, zu verbinden und zu handeln: offene Aktivitäten, die das Wissen über das Meer der gesamten Gemeinschaft näherbringen und die Meereskultur sowie die Bürgerbeteiligung fördern.

Piloto 3Guardianes del AguaGuardians of the WaterGuardianes del Agua

Educación ambiental desde lo local para proteger cuencas, playas y humedales; estudiantes y comunidades se vuelven agentes de cambio para el cuidado del agua y los ecosistemas.Local environmental education to protect basins, beaches and wetlands; students and communities become agents of change for water and ecosystems.Umweltbildung auf lokaler Ebene zum Schutz von Wassereinzugsgebieten, Stränden und Feuchtgebieten; Schülerinnen, Schüler und Gemeinschaften werden zu Akteuren des Wandels für den Schutz des Wassers und der Ökosysteme.

MetodologíaMethodologyMethodik

Cómo convertimos ideas en acciónHow we turn ideas into actionWie wir Ideen in Handeln verwandeln

Nuestra metodología es participativa, iterativa y orientada a resultados. Integramos conocimiento, experiencia local y evidencia para diseñar soluciones educativas que respondan a los desafíos reales del territorio.Our methodology is participatory, iterative and results-oriented. We blend knowledge, local experience and evidence to design educational solutions that answer the real challenges of the territory.Unsere Methodik ist partizipativ, iterativ und ergebnisorientiert. Wir verbinden Wissen, lokale Erfahrung und Evidenz, um Bildungslösungen zu gestalten, die auf die realen Herausforderungen des Gebiets eingehen.

01
DescubrirDiscoverEntdecken

Escuchamos y comprendemos el contexto, los desafíos y las oportunidades del territorio.We listen to and understand the context, challenges and opportunities of the territory.Wir hören zu und verstehen den Kontext, die Herausforderungen und die Chancen des Gebiets.

02
Co-crearCo-createKo-Kreation

Trabajamos junto a las comunidades para idear soluciones relevantes, inclusivas y viables.We work with communities to devise relevant, inclusive and viable solutions.Wir arbeiten gemeinsam mit den Gemeinschaften, um relevante, inklusive und umsetzbare Lösungen zu entwickeln.

03
PrototiparPrototypePrototypen erstellen

Diseñamos y probamos prototipos educativos en entornos reales, aprendiendo y ajustando.We design and test educational prototypes in real settings, learning and adjusting.Wir gestalten und erproben Bildungsprototypen in realen Umgebungen, lernen dabei und passen sie an.

04
ImplementarImplementUmsetzen

Ponemos en marcha las soluciones con acompañamiento cercano y fortalecimiento de capacidades.We launch the solutions with close support and capacity building.Wir setzen die Lösungen mit enger Begleitung und der Stärkung von Kapazitäten in die Praxis um.

05
EscalarScaleSkalieren

Evaluamos impacto, documentamos aprendizajes y promovemos la replicabilidad en nuevos territorios.We evaluate impact, document learnings and promote replication in new territories.Wir bewerten die Wirkung, dokumentieren die Erkenntnisse und fördern die Übertragbarkeit auf neue Gebiete.

Evaluar, aprender y mejorar continuamenteEvaluate, learn and improve continuouslyKontinuierlich bewerten, lernen und verbessern
Nuestros principios que guían cada pasoThe principles that guide every stepUnsere Prinzipien, die jeden Schritt leiten
EmpatíaEmpathyEmpathie

Ponemos a las personas en el centro: escuchamos activamente y valoramos las realidades locales.We put people at the centre: we listen actively and value local realities.Wir stellen die Menschen in den Mittelpunkt: Wir hören aktiv zu und schätzen die lokalen Gegebenheiten.

ColaboraciónCollaborationZusammenarbeit

Creemos en el poder de trabajar juntos. Sumamos saberes para multiplicar resultados.We believe in the power of working together. We pool knowledge to multiply results.Wir glauben an die Kraft des gemeinsamen Handelns. Wir bündeln Wissen, um die Ergebnisse zu vervielfachen.

PertinenciaRelevanceRelevanz

Diseñamos soluciones útiles y contextualizadas que responden a desafíos reales y prioritarios.We design useful, context-aware solutions that respond to real, priority challenges.Wir gestalten nützliche und kontextbezogene Lösungen, die auf reale und vorrangige Herausforderungen eingehen.

InnovaciónInnovationInnovation

Impulsamos ideas creativas y aprendizajes que abren nuevas posibilidades.We foster creative ideas and learning that open new possibilities.Wir fördern kreative Ideen und Lernprozesse, die neue Möglichkeiten eröffnen.

SostenibilidadSustainabilityNachhaltigkeit

Promovemos acciones que generan bienestar hoy sin comprometer el mañana.We promote actions that create wellbeing today without compromising tomorrow.Wir fördern Maßnahmen, die heute Wohlergehen schaffen, ohne das Morgen zu gefährden.

Piloto 1 · Mes Azul IDMA

Un mes que conecta la economía azul de Chile

El Mes Azul es el programa anual con que IDMA quiere convertirse en el punto de encuentro nacional de la economía azul: un ciclo de charlas y contenidos durante el mes que culmina en una feria presencial donde la academia, las empresas, el sector productivo, las comunidades escolares y egresados que trabajan en ONG y divulgación ambiental se articulan bajo la lógica de la economía azul. Cuatro mentorías MicroVET lo llevaron desde una hipótesis hasta un modelo de implementación con voces expertas de Chile y Colombia.

4 mentorías completadas Fase M4 · Implementación Arquetipo: «Pedro» Mentoras/es: Jessica Morales · Aldo Poblete · Sebastián Gallardo

Cómo se ve la soluciónWhat the solution looks likeWie die Lösung aussieht

El formato al que apunta el Mes Azul: una feria presencial del sector y un ciclo de charlas tipo congreso (imágenes de referencia).The format Mes Azul aims for: an in-person sector fair and a congress-style talks cycle (reference images).Das Format, auf das der Mes Azul abzielt: eine Präsenzmesse der Branche und eine kongressartige Vortragsreihe (Referenzbilder).

El recorrido MicroVET

Cómo evolucionó la solución a lo largo de las cuatro sesiones, de la definición del problema a su puesta en marcha.

Segmento – Problema

Detectar la desconexión

Se definió el arquetipo «Pedro» y se validó el problema: falta de vinculación entre academia, empresa y sector productivo de la economía azul, con un técnico que no encuentra redes ni valoración de su formación.

04/06 · Entrevista a Víctor Bravo
Propuesta de Valor

Diseñar la oferta

Se definieron los componentes (feria, ciclo de charlas con expertos, talleres, curso certificable, cápsulas) y la mirada internacional de Uniminuto sobre pertinencia curricular, modalidades y becas.

11/06 · Jessica Morales (Uniminuto, Colombia)
Solución – Comunidad

Testear con el sector

Se simuló el testeo con la voz del sector productivo: la brecha de vinculación quedó confirmada, junto con demandas concretas («criterio operativo», «lenguaje común») y alianzas posibles.

Testeo · Aldo Poblete (biólogo marino)
Implementación

Llevarlo a la realidad

Con experiencia en ferias y divulgación se afinó el diseño del evento: actores a convocar, costos, sedes, auspicios y los KPI para sostener el programa año a año.

18/06 · Sebastián Gallardo (C-TyS, U. de Antofagasta)

La solución, en una frase

Un programa anual que durante un mes activa charlas con expertos y contenidos digitales, y cierra con una feria presencial que articula en un mismo espacio al sector productivo, las comunidades escolares, las carreras de IDMA y los egresados que trabajan en ONG y divulgación ambiental — porque la economía azul integra todos sus actores, no solo empresas. Propósito: articular esa red y posicionar a IDMA como referente nacional del sector.

Voces expertas y qué aportaron

  • Jessica Morales (Uniminuto): pertinencia curricular con el territorio, modelo de tres modalidades, alianzas locales, becas con consejo de empresarios y cooperación regional Chile–Colombia.
  • Aldo Poblete (sector): validó la brecha academia–sector; pidió formar «criterio operativo ante la crisis» y un «lenguaje común» técnico-empírico; abrió alianzas (IFOP, Sernapesca, ECIM-PUC).
  • Sebastián Gallardo (ferias y divulgación): cómo convocar y conectar a actores difíciles de unir, referencias (Chao Pescao, Fiesta de la Ciencia, Puerto de Ideas), costos, sedes y auspicios.

Decisiones clave

  • Doble canal: toda oferta presencial tiene su versión online, para llegar a todo Chile.
  • Marca: «Feria IDMA» con bajada de océano/medio ambiente; organización líder visible.
  • Guardianes del Agua se incorpora como muestra escolar dentro del Mes Azul.
  • Estrategia de alcance: evaluar un gran evento vs. muchos colegios con actividad lista.

Evidencia de implementación T3.3 · criterio 5

  • Testeo con el sector, validado: la entrevista a Aldo Poblete (biólogo marino, con trayectoria en IFOP y en la salmonera Ventisqueros) confirmó la brecha academia–sector productivo y abrió alianzas concretas (IFOP, Sernapesca, ECIM-PUC).Sector testing, validated: the interview with Aldo Poblete (marine biologist, with experience at IFOP and the Ventisqueros salmon company) confirmed the academia–industry gap and opened concrete partnerships (IFOP, Sernapesca, ECIM-PUC).Erprobung mit der Branche, validiert: Das Interview mit Aldo Poblete (Meeresbiologe mit Erfahrung beim IFOP und beim Lachszuchtunternehmen Ventisqueros) bestätigte die Kluft zwischen Wissenschaft und Produktionssektor und eröffnete konkrete Kooperationen (IFOP, Sernapesca, ECIM-PUC).
  • Vínculo institucional en negociación con la U. de Antofagasta (Sebastián Gallardo, C-TyS): convenio de colaboración y charla para estudiantes; formalización pendiente.Institutional link under negotiation with the University of Antofagasta (Sebastián Gallardo, C-TyS): a collaboration agreement and a student talk; formalization pending.Institutionelle Anbindung in Verhandlung mit der U. de Antofagasta (Sebastián Gallardo, C-TyS): Kooperationsvereinbarung und Vortrag für Studierende; Formalisierung steht noch aus.
  • 5 KPI de continuidad definidos: alcance online, nº de empresas/stands, vinculaciones estudiante–empresa, alcance escolar de Guardianes y auspicios/becas comprometidos.5 continuity KPIs defined: online reach, number of companies/stands, student–company connections, Guardianes school outreach and committed sponsorships/scholarships.5 KPI zur Kontinuität definiert: Online-Reichweite, Anzahl der Unternehmen/Stände, Vernetzungen zwischen Studierenden und Unternehmen, schulische Reichweite von Guardianes sowie zugesagte Sponsoring-/Stipendienmittel.
  • Autoevaluación de madurez del piloto (pre/post mentorías): el equipo subió de 3,3/5 (66%) a 4,7/5 (94%), Δ +1,4, en 7 dimensiones (segmento, problema, propuesta de valor, solución, evidencia, recursos y socios). Es autoevaluación interna del equipo (n=3: Paola Cerda, Javiera Núñez, Víctor Bravo), no una medición sobre estudiantes.Pilot-maturity self-assessment (pre/post mentoring): the team rose from 3.3/5 (66%) to 4.7/5 (94%), Δ +1.4, across 7 dimensions (segment, problem, value proposition, solution, evidence, resources and partners). This is the team's internal self-assessment (n=3: Paola Cerda, Javiera Núñez, Víctor Bravo), not a measurement of students.Selbstbewertung der Reife des Piloten (vor/nach den Mentorings): Das Team stieg von 3,3/5 (66%) auf 4,7/5 (94%), Δ +1,4, in 7 Dimensionen (Segment, Problem, Wertversprechen, Lösung, Evidenz, Ressourcen und Partner). Es handelt sich um eine interne Selbstbewertung des Teams (n=3: Paola Cerda, Javiera Núñez, Víctor Bravo), nicht um eine Messung an Studierenden.
Equipo y red
Paola CerdaVíctor BravoJaviera Núñez · bióloga marinaAldo PobleteJessica Morales · UniminutoSebastián Gallardo · UA
Estado y próximo paso

Solución validada con el sector y en fase de implementación. Las encuestas pre/post ya se aplicaron (jun-2026) y el piloto entra esta semana al cross-assessment del consorcio (Mil y un Mentorías y UNIMINUTO). Queda cerrar cronograma, presupuesto y red de auspicios/becas, y formalizar el convenio con la U. de Antofagasta. Reporte de Pilotos (T3.3): entrega 29-jun.Solution validated with the sector and in the implementation phase. Pre/post surveys have already been applied (Jun-2026) and the pilot enters the consortium cross-assessment this week (Mil y un Mentorías and UNIMINUTO). Still pending: schedule, budget and sponsor/scholarship network, plus formalizing the agreement with the University of Antofagasta. Pilots report (T3.3): due Jun 29.Lösung mit der Branche validiert und in der Umsetzungsphase. Die Vor-/Nach-Umfragen wurden bereits durchgeführt (Jun-2026) und der Pilot tritt diese Woche in das Cross-Assessment des Konsortiums ein (Mil y un Mentorías und UNIMINUTO). Es bleiben noch der Zeitplan, das Budget und das Netzwerk an Sponsoring/Stipendien abzuschließen sowie die Vereinbarung mit der U. de Antofagasta zu formalisieren. Bericht über die Piloten (T3.3): Abgabe 29-jun.

Voces del territorioVoices from the territoryStimmen aus dem Territorium

Lo que dijeron, en sus propias palabras, quienes ayudaron a validar el piloto.What those who helped validate the pilot said, in their own words.Was diejenigen, die bei der Validierung des Piloten geholfen haben, in ihren eigenen Worten gesagt haben.

Una de las cosas que necesita mucho la industria, principalmente la pesquera o la salmonera, es dejar de ver los peces como un producto y más como un organismo.One of the things the industry — mainly fishing and salmon farming — needs most is to stop seeing fish as a product and more as a living organism.Eines der Dinge, die die Industrie dringend braucht, vor allem die Fischerei- oder die Lachszuchtindustrie, ist, aufzuhören, die Fische als ein Produkt zu sehen, und sie stärker als einen Organismus zu betrachten.
Aldo PobleteBiólogo marino · voz del sector productivo (Mentoría 3)Marine biologist · industry voice (Mentoring 3)Meeresbiologe · Stimme des Produktionssektors (Mentoring 3)
Uno de nuestros principales desafíos es la pertinencia curricular y la desconexión con los territorios; por eso cocreamos currículos adaptados que dialoguen no solo con el mundo laboral, sino también con las comunidades.One of our main challenges is curricular relevance and the disconnect with the territories; that's why we co-create adapted curricula that speak not only to the labor market but also to the communities.Eine unserer größten Herausforderungen ist die curriculare Relevanz und die Entkopplung von den Territorien; deshalb gestalten wir gemeinsam angepasste Curricula, die nicht nur mit der Arbeitswelt, sondern auch mit den Gemeinschaften im Dialog stehen.
Jessica MoralesUNIMINUTO (Colombia) · Mentoría 2UNIMINUTO (Colombia) · Mentoring 2UNIMINUTO (Colombia) · Mentoring 2
En Chile hay cariño hacia el mar, hay cuidado hacia el mar, pero no es tan profundo: somos más románticos de verlo que de cuidarlo.In Chile there's affection and care for the sea, but it doesn't run deep: we're more romantic about looking at it than about caring for it.In Chile gibt es Zuneigung zum Meer, es gibt Fürsorge für das Meer, aber sie reicht nicht so tief: Wir sind eher Romantiker darin, es zu betrachten, als es zu schützen.
Sebastián GallardoU. de Antofagasta (C-TyS) · Mentoría 4University of Antofagasta (C-TyS) · Mentoring 4U. de Antofagasta (C-TyS) · Mentoring 4
¿Cómo lo hacemos?How we do itWie machen wir das?
Charlas y talleresTalks and workshopsVorträge und Workshops

Encuentros con expertos y referentes que acercan conocimiento e inspiración.Sessions with experts and role models that bring knowledge and inspiration closer.Begegnungen mit Fachleuten und Vorbildern, die Wissen und Inspiration näherbringen.

Actividades prácticasHands-on activitiesPraktische Aktivitäten

Experiencias en terreno y laboratorios para aprender haciendo.Field experiences and labs to learn by doing.Erfahrungen vor Ort und in Laboren, um durch Tun zu lernen.

Ferias y redesFairs and networksMessen und Netzwerke

Espacios de conexión entre estudiantes, organizaciones, empresas e instituciones.Spaces that connect students, organisations, companies and institutions.Räume der Vernetzung zwischen Studierenden, Organisationen, Unternehmen und Institutionen.

Desafíos escolaresSchool challengesSchulische Herausforderungen

Retos creativos que invitan a proponer soluciones para el mar y el territorio.Creative challenges that invite solutions for the sea and the territory.Kreative Herausforderungen, die dazu einladen, Lösungen für das Meer und das Territorium vorzuschlagen.

Celebración finalClosing celebrationAbschlussfeier

Una jornada para compartir logros, reconocer talentos y proyectar el futuro.A day to share achievements, recognise talent and look to the future.Ein Tag, um Erfolge zu teilen, Talente zu würdigen und die Zukunft zu gestalten.

¿Qué impacto generamos?What impact we createWelche Wirkung erzielen wir?
Mayor participación juvenilMore youth participationGrößere Beteiligung von Jugendlichen

Más jóvenes involucrados y protagonistas de su aprendizaje y su territorio.More young people involved and leading their own learning and territory.Mehr Jugendliche, die sich einbringen und ihr Lernen sowie ihr Umfeld aktiv mitgestalten.

Fortalecimiento de la cultura oceánicaStronger ocean cultureStärkung der Meereskultur

Comprensión y valoración del mar como base de nuestro bienestar.Understanding and valuing the sea as the basis of our wellbeing.Verständnis und Wertschätzung des Meeres als Grundlage unseres Wohlergehens.

Redes locales activasActive local networksAktive lokale Netzwerke

Alianzas que potencian proyectos y oportunidades a futuro.Alliances that boost future projects and opportunities.Allianzen, die Projekte und Zukunftschancen fördern.

Visibilidad e inspiraciónVisibility and inspirationSichtbarkeit und Inspiration

Historias y experiencias que inspiran a más personas a sumarse.Stories and experiences that inspire more people to join.Geschichten und Erfahrungen, die mehr Menschen zum Mitmachen anregen.

Aprendizaje significativoMeaningful learningBedeutsames Lernen

Conexión entre conocimiento, acción y propósito.A connection between knowledge, action and purpose.Verbindung von Wissen, Handeln und Sinn.

Canvas MicroVET · Modelo de negocio de la microcredencial

Los doce bloques de la metodología MicroVET, completados con lo trabajado en las cuatro mentorías.

1
Learner Persona«Pedro», técnico de 20–30 años en consultorías menores o turismo, o buscando su primer empleo formal. Alta conciencia ecológica; busca especialización, redes y empleabilidad.
2
Propuesta de ValorNetworking real academia–empresa en una feria anual + certificación OTEC IDMA; posiciona a IDMA como referente nacional de economía azul.
3
Solución / ComponentesFeria de cierre (CTS Buin), 6 charlas con expertos, seminario + feria de emprendimientos, talleres, curso certificable, cápsulas y muestra escolar de Guardianes.
4
Mapa del ViajeDescubrimiento → inscripción (charlas/feria gratis; curso con tarifa diferenciada) → onboarding Class OnLive → mes de charlas y cápsulas → jornada de cierre → certificación.
5
CanalesRed IDMA y RRSS; municipalidades y gremios costeros; plataforma Class OnLive; cooperación regional con Uniminuto.
6
Socios ClaveEmpresas con RSE (auspicios/stands), municipios y gremios, Aldo Poblete (sector), Uniminuto, Sebastián Gallardo/UA, IFOP, Armada/SHOA, ONG regionales.
7
Actividades ClaveCuratoría de las 6 charlas, producción de la feria, captación de auspicios, producción de cápsulas, articulación con Guardianes y rueda de vinculación.
8
Recursos ClaveSede CTS Buin, plataforma Class OnLive, equipo IDMA, marca institucional y red de mentores.
9
Calidad del CursoCertificación OTEC + institución de educación superior; doble modalidad; estándares MicroVET; voces expertas validadas.
10
Estructura de CostosProducción de la feria (referencia Antofagasta ~$30M), carpas/stands/gráfica, producción de charlas y cápsulas, difusión y honorarios.
11
Fuentes de IngresoAuspicios de empresas, becas (consejo de empresarios, modelo Uniminuto), matrícula del curso certificable y venta de stands.
12
Test Card / ValidaciónValidado con la entrevista al sector (Aldo Poblete); el focus group de arquetipos «Pedro» quedó planificado y no se ejecutó en el ciclo; en M4 se afinaron diseño de feria, costos, auspicios y KPI de continuidad.
Descargar canvas MicroVET (PDF)El PDF listo es el canvas MicroVET actualizado (v0.8). «Imprimir» genera una copia desde esta página.

Canvas originales (PDF): Estudiante Persona «Pedro» · Mapa del Viaje · Propuesta de Valor · Test Card y Actores · Modelo de Implementación

Piloto 2 · Diplomado en Economía Azul y Sostenibilidad Costera

Especialización práctica para los oficios del mar

Un diplomado 100% online (con instancia presencial opcional) que reúne lo que hoy está disperso: especialización práctica en economía azul, una red de contactos con el sector productivo y una credencial que mejora la empleabilidad. Cuatro cursos, micro-certificaciones y un fuerte componente de gobernanza marino-costera, validados con la voz del sector.

4 mentorías completadas Fase M4 · Implementación Arquetipo: «Amaro» Mentoría: Sebastián Cerda · Aldo Poblete

Cómo se ve la soluciónWhat the solution looks likeWie die Lösung aussieht

El diplomado 100% online en acción: una clase en vivo con módulos de economía azul y participantes conectados desde distintos territorios (imagen de referencia).The 100% online diploma in action: a live class with blue-economy modules and participants connected from different territories (reference image).Das zu 100 % online durchgeführte Diplomstudium in Aktion: eine Live-Unterrichtsstunde mit Modulen zur blauen Wirtschaft und Teilnehmenden, die sich aus verschiedenen Regionen zuschalten (Referenzbild).

El recorrido MicroVET

De la necesidad formativa detectada al diseño curricular y la ruta de implementación institucional.

Segmento – Problema

Una brecha formativa

Se definió el arquetipo «Amaro» (cinco subperfiles) y se validó que no existe oferta pertinente en economía azul que dialogue con el mercado laboral costero.

05/06 · Entrevista a Víctor Bravo
Propuesta de Valor

Diseñar el diplomado

Se definió la estructura de cuatro cursos de 30 h, la modalidad online con presencial opcional y el sistema de microcredenciales, con la mirada curricular de Educación Continua.

12/06 · Sebastián Cerda (Educación Continua, AMA)
Solución – Comunidad

Testear empleabilidad

Se acordó la proporción 60/40 teórico-práctica con micro-certificación por curso y un nuevo eje de gobernanza/normativa; se validó la empleabilidad con el sector.

19/06 · Aldo Poblete + Estefanía Campos + Juan Otero
Implementación

Llevarlo a IDMA

La ruta: presentar el programa a la coordinación académica y a rectoría, definir equipo docente y costos, y financiar vía franquicia SENCE y venta a empresas.

Continuidad · Coordinación académica IDMA

La solución, en una frase

Cuatro cursos de 30 horas (60% teórico / 40% práctico), cada uno con su micro-certificación, bajo un discurso de «oportunidad más conservación» que supera la idea de conservación intocable y conecta la formación con empleos reales del borde costero.

Voces expertas y qué aportaron

  • Sebastián Cerda (Educación Continua): diseño curricular estandarizado, online vs. presencial opcional, y microcursos que se reconocen como módulos del diplomado.
  • Aldo Poblete (sector): «criterio operativo ante la crisis», «lenguaje común» vía alfabetización tecnológica, y la necesidad de saber formular y comunicar proyectos.
  • Estefanía Campos y Juan Otero: revisión curricular, certificaciones que venden, y un eje de gobernanza/normativa y negociación comunitaria.

Decisiones clave

  • 60/40 teórico-práctico, uniforme entre módulos, con parte práctica explícita.
  • Micro-certificación por curso (GIS, ISO 14001, formulación de proyectos, valorización de residuos).
  • Nuevo eje: gobernanza y normativa (SEA, Subpesca, Sernapesca, IFOP, Directemar, PRAMA).
  • Metodología online: estudio de casos reales y equipo docente de ≥2 por módulo.

Evidencia de implementación T3.3 · criterio 5

  • Empleabilidad validada con el sector: testeo con Aldo Poblete; la Mentoría 3 (19/06) se ejecutó con Aldo Poblete, Estefanía Campos y Juan Otero, e integró sus acuerdos al diseño.Employability validated with the sector: testing with Aldo Poblete; Mentoring 3 (Jun 19) was run with Aldo Poblete, Estefanía Campos and Juan Otero, and their agreements were folded into the design.Mit dem Sektor validierte Beschäftigungsfähigkeit: Erprobung mit Aldo Poblete; das Mentoring 3 (19/06) wurde mit Aldo Poblete, Estefanía Campos und Juan Otero durchgeführt und ihre Vereinbarungen flossen in die Gestaltung ein.
  • Encuesta de demanda formativa diseñada y lista (Google Form): familiaridad con economía azul, interés antes/después, 4×30 h vs 8×15 h, modalidad y aporte de las certificaciones a la empleabilidad.Training-demand survey designed and ready (Google Form): familiarity with the blue economy, interest before/after, 4×30 h vs 8×15 h, modality and how the certifications add to employability.Umfrage zum Ausbildungsbedarf gestaltet und einsatzbereit (Google Form): Vertrautheit mit der blauen Wirtschaft, Interesse vorher/nachher, 4×30 h vs. 8×15 h, Format und Beitrag der Zertifizierungen zur Beschäftigungsfähigkeit.
  • Base de contactos del sector en construcción (Juan Otero): caletas y gremios, cámaras de comercio y turismo costero, y ONG, con registro por entidad.Sector contact base under construction (Juan Otero): coves and guilds, chambers of commerce and coastal tourism, and NGOs, logged by entity.Kontaktdatenbank des Sektors im Aufbau (Juan Otero): Fischerorte und Verbände, Handels- und Küstentourismuskammern sowie NGOs, mit Erfassung nach Einrichtung.
  • Necesidad formativa validada en la Mentoría 1, con entrevista a Víctor Bravo: no existe oferta pertinente en economía azul que dialogue con el mercado laboral costero.Training need validated in Mentoring 1, with an interview to Víctor Bravo: there is no relevant blue-economy offering that speaks to the coastal labor market.Im Mentoring 1 validierter Ausbildungsbedarf, mit einem Interview mit Víctor Bravo: Es gibt kein passendes Angebot im Bereich der blauen Wirtschaft, das auf den küstennahen Arbeitsmarkt eingeht.
  • Autoevaluación de madurez del piloto (pre/post mentorías): el equipo subió de 1,0/5 (20%) a 5,0/5 (100%), Δ +4,0, en las 7 dimensiones del piloto. Es autoevaluación interna del equipo con muestra muy pequeña (n=1: Estefanía Campos) y la escala incluía 0 = «no lo sé», por lo que el dato es indicativo del avance del diseño, no un impacto de aprendizaje en estudiantes.Pilot-maturity self-assessment (pre/post mentoring): the team rose from 1.0/5 (20%) to 5.0/5 (100%), Δ +4.0, across the pilot's 7 dimensions. This is the team's internal self-assessment with a very small sample (n=1: Estefanía Campos) and a scale where 0 = «I don't know»; it indicates progress in the design, not a learning impact on students.Selbstbewertung der Reife des Pilotprojekts (vor/nach den Mentorings): Das Team steigerte sich von 1,0/5 (20 %) auf 5,0/5 (100 %), Δ +4,0, über die 7 Dimensionen des Pilotprojekts hinweg. Es handelt sich um eine interne Selbstbewertung des Teams mit sehr kleiner Stichprobe (n=1: Estefanía Campos), und die Skala enthielt 0 = «ich weiß es nicht», weshalb der Wert ein Indikator für den Fortschritt der Gestaltung ist und keine Lernwirkung bei den Studierenden darstellt.
Equipo y red
Juan OteroEstefanía CamposSebastián CerdaAldo PobleteSubpesca · IFOP · SernapescaCaletas y gremios
Estado y próximo paso

Solución validada en empleabilidad y en fase de implementación. Las encuestas pre/post ya se aplicaron (jun-2026) y el piloto entra al cross-assessment del consorcio (2811 y DomSpain). Falta presentarlo a la coordinación académica (Hilda Zúñiga) y a rectoría, y fijar equipo docente, costos y financiamiento SENCE. Reporte de Pilotos (T3.3): entrega 29-jun.Solution validated on employability and in the implementation phase. Pre/post surveys have already been applied (Jun-2026) and the pilot enters the consortium cross-assessment (2811 and DomSpain). Still pending: presenting it to academic coordination (Hilda Zúñiga) and the rectory, and setting the teaching team, costs and SENCE funding. Pilots report (T3.3): due Jun 29.Lösung hinsichtlich der Beschäftigungsfähigkeit validiert und in der Umsetzungsphase. Die Vorher-/Nachher-Umfragen wurden bereits durchgeführt (jun-2026) und das Pilotprojekt geht in das Cross-Assessment des Konsortiums über (2811 und DomSpain). Es muss noch der akademischen Koordination (Hilda Zúñiga) und dem Rektorat vorgestellt sowie das Lehrteam, die Kosten und die SENCE-Finanzierung festgelegt werden. Bericht über die Pilotprojekte (T3.3): Abgabe 29-jun.

Voces del territorioVoices from the territoryStimmen aus dem Territorium

Lo que dijeron, en sus propias palabras, quienes ayudaron a validar el piloto.What those who helped validate the pilot said, in their own words.Was diejenigen, die bei der Validierung des Piloten geholfen haben, in ihren eigenen Worten gesagt haben.

Lo que tiene que primar para los estudiantes que se desarrollen en este diplomado es que tengan lo que se llama un criterio operativo ante la crisis.What must come first for the students who train in this diploma is that they develop what we call operational judgement in the face of crisis.Was für die Studierenden, die sich in diesem Diplomstudium weiterentwickeln, im Vordergrund stehen muss, ist, dass sie über das verfügen, was man ein operatives Urteilsvermögen angesichts der Krise nennt.
Aldo PobleteBiólogo marino · mentor de la Mentoría 3Marine biologist · Mentoring 3 mentorMeeresbiologe · Mentor des Mentorings 3
Lo que más importa, sobre todo en esta era de la digitalización, es levantarnos un poco del computador y entender que la formación sigue siendo un proceso social de aprendizaje.What matters most, especially in this age of digitalization, is to step away from the computer a little and understand that learning is still a social process.Was am meisten zählt, vor allem in diesem Zeitalter der Digitalisierung, ist, uns ein wenig vom Computer zu lösen und zu verstehen, dass die Ausbildung nach wie vor ein sozialer Lernprozess ist.
Sebastián CerdaDir. Educación Continua, OTEC AMA · Mentoría 2Continuing Education Director, OTEC AMA · Mentoring 2Leitung Weiterbildung, OTEC AMA · Mentoring 2
¿Cómo lo hacemos?How we do itWie machen wir das?
Módulos formativosTraining modulesAusbildungsmodule

Contenidos actualizados sobre economía azul, sostenibilidad costera, gobernanza, innovación y desarrollo territorial.Up-to-date content on blue economy, coastal sustainability, governance, innovation and territorial development.Aktualisierte Inhalte zu blauer Wirtschaft, Küstennachhaltigkeit, Governance, Innovation und territorialer Entwicklung.

MicrocredencialesMicro-credentialsMicro-Credentials

Certificaciones modulares que reconocen aprendizajes clave para el desarrollo profesional y académico.Modular certifications that recognise key learning for professional and academic development.Modulare Zertifizierungen, die zentrale Lernergebnisse für die berufliche und akademische Entwicklung anerkennen.

Modalidad flexibleFlexible formatFlexibles Format

Clases online en vivo, recursos asincrónicos y actividades prácticas adaptadas a las dinámicas de cada territorio.Live online classes, asynchronous resources and hands-on activities adapted to each territory.Live-Online-Kurse, asynchrone Ressourcen und praktische Aktivitäten, die an die Dynamik jedes Territoriums angepasst sind.

Mentorías especializadasSpecialised mentoringSpezialisierte Mentorings

Acompañamiento de expertos y líderes del territorio para fortalecer capacidades y proyectos.Support from experts and local leaders to strengthen capacities and projects.Begleitung durch Expertinnen und Experten sowie Führungspersönlichkeiten des Territoriums zur Stärkung von Kompetenzen und Projekten.

Proyectos aplicadosApplied projectsAngewandte Projekte

Aprendizaje basado en desafíos reales, con impacto concreto en comunidades y ecosistemas costeros.Challenge-based learning with concrete impact on coastal communities and ecosystems.Lernen auf Basis realer Herausforderungen, mit konkreter Wirkung auf Gemeinschaften und Küstenökosysteme.

Impacto que generamosThe impact we createDie Wirkung, die wir erzielen
Liderazgo localLocal leadershipLokale Führung

Potenciamos líderes que impulsan el desarrollo sostenible.We empower leaders who drive sustainable development.Wir fördern Führungspersönlichkeiten, die nachhaltige Entwicklung vorantreiben.

EmpleabilidadEmployabilityBeschäftigungsfähigkeit

Nuevas oportunidades en sectores emergentes.New opportunities in emerging sectors.Neue Chancen in aufstrebenden Sektoren.

Innovación aplicadaApplied innovationAngewandte Innovation

Soluciones creativas para desafíos reales.Creative solutions for real challenges.Kreative Lösungen für reale Herausforderungen.

Vinculación territorialTerritorial linksTerritoriale Vernetzung

Redes colaborativas para transformar juntos.Collaborative networks to transform together.Kollaborative Netzwerke, um gemeinsam etwas zu verändern.

Canvas MicroVET · Modelo de negocio de la microcredencial

Los doce bloques de la metodología MicroVET, completados con lo trabajado en las cuatro mentorías.

1
Learner Persona«Amaro» (25–45), con título o cursos previos y alta conciencia ecológica; busca especialización práctica, redes con el sector y continuidad formativa. Cinco subperfiles.
2
Propuesta de ValorEspecialización práctica + red con el sector productivo + credencial que mejora la empleabilidad, bajo el enfoque «oportunidad más conservación».
3
Currículum / Plan de estudios4 cursos de 30 h (60/40), cada uno con micro-certificación: (1) sistemas marino-costeros, (2) residuos marinos, (3) innovación y tecnologías, (4) gobernanza y normativa.
4
Mapa del ViajeDescubrimiento (red IDMA, caletas, cámaras) → inscripción → 4 cursos online (bimestral) → microcredencial por curso → certificación del diplomado.
5
CanalesRed IDMA / Academia de Medioambiente, RRSS, caletas y gremios, cámaras de comercio y turismo costero.
6
Socios ClaveAldo Poblete (empleabilidad/contactos), Subpesca, IFOP, Sernapesca, Directemar/capitanías, gremios de pescadores y algueros, cámaras, ECIM-PUC, Armada/SHOA.
7
Actividades ClaveDiseño curricular y revisión técnica, dictado, gestión de microcredenciales, vinculación con el sector y testeo (encuesta + empleabilidad).
8
Recursos ClaveOTEC AMA (inscrita en SENCE), plataforma, equipo docente ≥2 por módulo, expertos del sector y estructura de programa estandarizada.
9
Calidad del CursoEstructura estandarizada AMA; resultados de aprendizaje y perfil de egreso; estudio de casos reales; evaluación de la respuesta ante crisis.
10
Estructura de CostosHonorarios del equipo docente (≥2/módulo), producción de contenidos y plataforma, coordinación académica y difusión.
11
Fuentes de IngresoMatrícula con franquicia tributaria SENCE, venta directa a empresas (capacitación a su gente) y posibles fondos/becas.
12
Test Card / ValidaciónEmpleabilidad validada con Aldo Poblete + encuesta de demanda formativa afinada en M3; próximo paso: implementación con coordinación académica y rectoría.
Descargar canvas MicroVET (PDF)El PDF listo es el canvas MicroVET actualizado (v0.5). «Imprimir» genera una copia desde esta página.

Canvas originales (PDF): Learner Persona «Amaro» · Propuesta de Valor y Plan de Estudios · Calidad del Curso · Implementación y Continuidad

Piloto 3 · Guardianes del Agua

La escuela como guardiana de su territorio hídrico

Un programa que entrega a los docentes una metodología lista para usar: tomar una problemática hídrica real del territorio y que los estudiantes la transformen, mediante aprendizaje basado en proyectos, en una iniciativa que se presenta en la feria del Mes Azul. La primera versión se enfoca en un operativo de limpieza de playa con metodología validada, y deja capacidad instalada en el establecimiento.

4 mentorías completadas Fase M4 · Continuidad Foco: comunidad escolar 4°–6° básico Voces: Sebastián Gallardo · Javiera Núñez · Ada Calderón

Cómo se ve la soluciónWhat the solution looks likeWie die Lösung aussieht

El ABP en acción: estudiantes presentan ante su curso un proyecto sobre una problemática hídrica/marina del territorio (imagen de referencia).PBL in action: students present a project on a local water/marine issue to their class (reference image).ABP in Aktion: Schülerinnen und Schüler präsentieren ihrer Klasse ein Projekt zu einer Wasser-/Meeresproblematik des Territoriums (Referenzbild).

El recorrido MicroVET

De la problemática del territorio a un producto mínimo viable con cartas de colaboración en proceso de firma (Liceo La Chimba y Escuela M.A.E.B.).

Segmento – Problema

Definir a quién sirve

El usuario directo es el docente formador; las y los estudiantes (4°–6° básico) son beneficiarios mediados. Se introdujo el ABP y el ciclo de cuatro mentorías.

05/06 · Equipo: Ada, Eimilyn, Tania
Propuesta de Valor

Construir el manual

Con la voz de una bióloga marina se trabajó la economía azul (Humboldt, amenazas) y se delinearon actividades ABP; nació el modelo de carta de colaboración con establecimientos educativos.

12/06 · Javiera Núñez (bióloga marina)
Solución – Comunidad

Decidir el MVP

Se decidió que la primera versión desarrolle a fondo el operativo de limpieza de playa (metodología lista), con el orden pedagógico océano → amenazas → operativo.

19/06 · Sebastián Gallardo + Sebastián Cerda
Continuidad

Dejar capacidad instalada

Continuidad vía convenio de colaboración IDMA–establecimientos, sitio web del programa y financiamiento SENCE / ley REP. Dos escuelas en proceso de firmar sus cartas de compromiso: Liceo La Chimba (Antofagasta) y Escuela M. A. Elizondo Briceño (Mejillones).

Cartas en proceso de firma · Liceo La Chimba · Escuela M.A.E.B.

La solución, en una frase

Un instructivo escolar que convierte una problemática hídrica del territorio en un proyecto pedagógico concreto, con un operativo de limpieza de playa como actividad base (metodología de la Fundación Protección Oceánica), evidencia mínima por taller y una vitrina final en el Mes Azul.

Voces expertas y qué aportaron

  • Javiera Núñez (bióloga marina): economía azul en simple, amenazas de la zona norte y actividades ABP de bajo costo.
  • Sebastián Gallardo (divulgación científica): metodología «Científicos de la Basura», orden pedagógico y resguardos al manipular organismos.
  • Sebastián Cerda (Vinculación con el Medio): distinción del problema socioambiental y continuidad vía convenio y financiamiento.
  • Ada Calderón: manuales validados, kit de materiales, presupuesto referencial y cartas de colaboración.

Decisiones clave

  • MVP: primera versión = operativo de limpieza de playa; el resto, banco de propuestas a futuro.
  • Orden pedagógico: importancia del océano → amenazas → operativo/experimento.
  • Evidencia mínima: foto, lista de asistencia e informe del docente; kit de materiales.
  • Continuidad: convenio IDMA–establecimiento, sitio web del programa y financiamiento SENCE / ley REP.

Evidencia de implementación T3.3 · criterio 5

  • Actores territoriales comprometidos: Ada Calderón (Fundación Protección Oceánica) y Eimilyn Alquinta han validado el diseño del programa desde la perspectiva comunitaria y pedagógica, y comprometido su participación como referentes de terreno.Committed territorial actors: Ada Calderón (Fundación Protección Oceánica) and Eimilyn Alquinta have validated the programme design from a community and pedagogical perspective and committed to participating as field references.Engagierte territoriale Akteure: Ada Calderón (Fundación Protección Oceánica) und Eimilyn Alquinta haben das Design des Programms aus gemeinschaftlicher und pädagogischer Perspektive validiert und ihre Teilnahme als Referenzpersonen vor Ort zugesagt.
  • Insumos ya validados de la Fundación Protección Oceánica (vía Ada Calderón): Guía de Operativos para Monitores, Manual de Logística y kits de materiales.Already-validated inputs from Fundación Protección Oceánica (via Ada Calderón): Monitors' Operations Guide, Logistics Manual and material kits.Bereits validierte Materialien der Fundación Protección Oceánica (über Ada Calderón): Einsatzleitfaden für Monitorinnen und Monitore, Logistikhandbuch und Materialkits.
  • Aliados de terreno identificados: Aguas Antofagasta (desaladora) y Aguas Andinas (biofactoría) como espacios de visita potenciales; COPEC / RSE para materiales y traslados.Identified field allies: Aguas Antofagasta (desalination plant) and Aguas Andinas (biofactory) as potential visit sites; COPEC / CSR for materials and transport.Identifizierte Partner vor Ort: Aguas Antofagasta (Entsalzungsanlage) und Aguas Andinas (Biofabrik) als potenzielle Besuchsorte; COPEC / RSE für Materialien und Transporte.
  • Evidencia mínima por taller (estándar): fotografía de registro, lista de asistencia e informe del docente, más entrega de un kit de materiales.Minimum evidence per workshop (standard): a record photo, an attendance list and the teacher's report, plus delivery of a material kit.Mindestnachweis pro Workshop (Standard): Dokumentationsfoto, Anwesenheitsliste und Bericht der Lehrkraft sowie Übergabe eines Materialkits.
  • Autoevaluación de madurez del piloto (pre/post mentorías): el equipo subió de 3,1/5 (63%) a 5,0/5 (100%), Δ +1,9, en 7 dimensiones (segmento, problema, propuesta de valor, solución, evidencia, recursos y socios). Es autoevaluación interna del equipo (n=3: Ada Calderón, Tania Melín, Eimilyn Alquinta), no una medición sobre estudiantes.Pilot-maturity self-assessment (pre/post mentoring): the team rose from 3.1/5 (63%) to 5.0/5 (100%), Δ +1.9, across 7 dimensions (segment, problem, value proposition, solution, evidence, resources and partners). This is the team's internal self-assessment (n=3: Ada Calderón, Tania Melín, Eimilyn Alquinta), not a measurement of students.Selbsteinschätzung der Reife des Pilotprojekts (vor/nach den Mentorings): Das Team stieg von 3,1/5 (63%) auf 5,0/5 (100%), Δ +1,9, in 7 Dimensionen (Segment, Problem, Wertversprechen, Lösung, Nachweis, Ressourcen und Partner). Es handelt sich um eine interne Selbsteinschätzung des Teams (n=3: Ada Calderón, Tania Melín, Eimilyn Alquinta), nicht um eine Messung bezogen auf Schülerinnen und Schüler.
Equipo y red
Ada CalderónTania MelínEimilyn AlquintaJaviera NúñezSebastián Gallardo · UA
Estado y próximo paso

Diseño validado con actores territoriales e insumos de la Fundación Protección Oceánica. Cartas de colaboración en proceso de firma con Liceo La Chimba (Antofagasta) y Escuela M. A. Elizondo Briceño (Mejillones). Las encuestas pre/post ya se aplicaron (jun-2026) y el piloto entra al cross-assessment del consorcio (UNIMINUTO y Mil y un Mentorías). Pendiente: cerrar el convenio de continuidad, el sitio web del programa y la fuente de financiamiento (SENCE / ley REP / RSE). Reporte de Pilotos (T3.3): entrega 29-jun.Design validated with territorial actors and inputs from Fundación Protección Oceánica. Collaboration letters in progress with Liceo La Chimba (Antofagasta) and Escuela M. A. Elizondo Briceño (Mejillones). Pre/post surveys have already been applied (Jun-2026) and the pilot enters the consortium cross-assessment (UNIMINUTO and Mil y un Mentorías). Pending: closing the continuity agreement, the program website and the funding source (SENCE / REP law / CSR). Pilots report (T3.3): due Jun 29.Mit territorialen Akteuren validiertes Design und Materialien der Fundación Protección Oceánica. Kooperationsschreiben befinden sich im Unterzeichnungsprozess mit dem Liceo La Chimba (Antofagasta) und der Escuela M. A. Elizondo Briceño (Mejillones). Die Vor-/Nach-Befragungen wurden bereits durchgeführt (Jun-2026) und das Pilotprojekt tritt in das cross-assessment des Konsortiums ein (UNIMINUTO und Mil y un Mentorías). Ausstehend: Abschluss der Fortsetzungsvereinbarung, der Website des Programms und der Finanzierungsquelle (SENCE / ley REP / RSE). Pilotbericht (T3.3): Abgabe 29-jun.

Voces del territorioVoices from the territoryStimmen aus dem Territorium

Lo que dijeron, en sus propias palabras, quienes ayudaron a validar el piloto.What those who helped validate the pilot said, in their own words.Was diejenigen, die bei der Validierung des Piloten geholfen haben, in ihren eigenen Worten gesagt haben.

Si nosotros no conocemos algo, no creamos esa empatía. Es muy difícil crear esta relación con el océano. Yo no veo otro futuro posible si no fuera por los estudiantes.If we don't know something, we don't build empathy — it's very hard to build that relationship with the ocean. I don't see any other possible future if not through the students.Wenn wir etwas nicht kennen, entwickeln wir diese Empathie nicht. Es ist sehr schwer, diese Beziehung zum Ozean aufzubauen. Ich sehe keine andere mögliche Zukunft als die durch die Schülerinnen und Schüler.
Ada CalderónEstudiante IDMA y activista · Fundación Protección OceánicaIDMA student and activist · Fundación Protección OceánicaStudentin am IDMA und Aktivistin · Fundación Protección Oceánica
La teoría se queda en teoría. La única forma de que el ser humano aprenda es viviéndolo. Nosotros que tenemos costa, siento que no se aprovecha la costa para estos aprendizajes.Theory stays as theory. The only way a human being learns is by living it. We who have a coast — I feel the coast isn't used for this kind of learning.Theorie bleibt Theorie. Der einzige Weg, wie der Mensch lernt, ist, es zu erleben. Wir, die wir eine Küste haben – ich habe das Gefühl, dass die Küste für dieses Lernen nicht genutzt wird.
Eimilyn AlquintaEstudiante IDMA · psicopedagoga (proyecto Bosque Escuela)IDMA student · educational psychologist (Bosque Escuela project)Studentin am IDMA · Psychopädagogin (Projekt Bosque Escuela)
En la naturaleza, el concepto de basura es inexistente: el residuo de uno debe convertirse en el insumo o el alimento del otro.In nature, the concept of waste doesn't exist: one organism's residue must become another's input or food.In der Natur existiert das Konzept des Abfalls nicht: Der Rückstand des einen muss zum Rohstoff oder zur Nahrung des anderen werden.
Javiera NúñezBióloga marina, docente IDMA · Mentoría 2Marine biologist, IDMA lecturer · Mentoring 2Meeresbiologin, Dozentin IDMA · Mentoría 2

Canvas MicroVET · Modelo de la microcredencial educativa

Los doce bloques de la metodología MicroVET, completados con lo trabajado en las cuatro mentorías.

1
Learner PersonaEl docente formador de una comunidad escolar costera (media la relación) y sus estudiantes de 4°–6° básico. El docente necesita herramientas listas; la principal barrera es el adulto y los recursos.
2
Propuesta de ValorMetodología ABP lista para usar que convierte una problemática hídrica del territorio en un proyecto escolar presentable en el Mes Azul y deja capacidad instalada.
3
Solución / MVPPrimera versión: operativo de limpieza de playa (Guía de Operativos + Manual de Logística de la Fundación Protección Oceánica), con orden océano → amenazas → operativo.
4
Mapa del ViajePreparación del docente → activación → elección de la problemática → investigación con datos → implementación (operativo) → compendio → presentación en el Mes Azul.
5
CanalesEstablecimientos educativos costeros (por sumarse), convenio de Vinculación con el Medio, sitio web «Guardianes del Agua» y el Mes Azul.
6
Socios ClaveEstablecimientos educativos costeros (por confirmar), Fundación Protección Oceánica (Ada), Sebastián Gallardo (taller), Javiera Núñez (ciencia), Aguas Antofagasta/Andinas, COPEC/RSE.
7
Actividades ClaveCapacitación docente, operativos de limpieza, muestreo «Científicos de la Basura», documentación de evidencia y gestión de convenios.
8
Recursos ClaveKit de materiales, Guía de Operativos + Manual de Logística, instructivo v7, red de monitores y datos del territorio.
9
Calidad del CursoMetodología validada; resguardos con menores (inhabilidades, autorizaciones); evidencia mínima por taller; transversal por edad.
10
Estructura de CostosKit (sacos ~$250, guantes ~$800, fruta ~$500/persona), traslado y peaje a Mejillones, y coordinación.
11
Fuentes de IngresoFranquicia tributaria SENCE, venta a empresas (ley REP / RSE) y auspicios (COPEC). Metodología tipo «etiqueta blanca» para colegios o empresas.
12
Test Card / ValidaciónDos escuelas comprometidas, con cartas de compromiso en proceso de firma (Liceo La Chimba y Escuela M.A.E.B.); continuidad proyectada vía convenio IDMA–establecimiento.
Descargar canvas MicroVET (PDF)El PDF listo es el canvas MicroVET actualizado (v7). «Imprimir» genera una copia desde esta página.

Canvas originales (PDF): Mapa de Actores y Empatía · Learner Persona y Propuesta · Test Card · Evidencia, Aliados y Continuidad

Piloto · UNIMINUTO (Colombia)Pilot · UNIMINUTO (Colombia)Pilotprojekt · UNIMINUTO (Kolumbien)

Electiva en Economía AzulElective in Blue EconomyWahlfach zur blauen Wirtschaft

El piloto de Electiva en Economía Azul representa el diseño y contextualización de un proceso participativo de creación de espacios académicos por parte de los docentes de UNIMINUTO. A través de una convocatoria interna se obtuvieron 4 Diseños de Espacios Académicos ajustados a 2 créditos, que se evalúan para determinar los mejores componentes y adoptar un Espacio Académico unificado como Electiva cursable en UNIMINUTO, de manera transversal en todo el Sistema.The Elective in Blue Economy pilot represents the design and contextualization of a participatory process for creating academic spaces led by UNIMINUTO teaching staff. Through an internal call, 4 Academic Space Designs adjusted to 2 credits were obtained; these are being evaluated to determine the best components and adopt a unified Academic Space as an elective that can be taken at UNIMINUTO, transversally across the entire System.Das Pilotprojekt „Wahlfach zur blauen Wirtschaft" steht für die Gestaltung und Kontextualisierung eines partizipativen Prozesses zur Schaffung akademischer Lehrräume durch die Lehrkräfte von UNIMINUTO. Über einen internen Aufruf wurden 4 Entwürfe für akademische Lehrräume mit 2 Leistungspunkten erstellt, die nun bewertet werden, um die besten Komponenten zu bestimmen und einen vereinheitlichten akademischen Lehrraum als belegbares Wahlfach an UNIMINUTO zu übernehmen – transversal im gesamten System.

Diseños de Espacios Académicos entregados por 4 docentesAcademic Space Designs submitted by 4 teachersEntwürfe für akademische Lehrräume von 4 Lehrkräften eingereicht 4 equipos, 4 propuestas: Innovación Local y Blue Canvas bilingüe; Innovación, ODS y Design Thinking; Modelado con IA, Simuladores y Territorio; Enfoque Socioambiental, Ecosistémico y Cambio Social4 teams, 4 proposals: Local Innovation and bilingual Blue Canvas; Innovation, SDGs and Design Thinking; Modeling with AI, Simulators and Territory; Socio-environmental, Ecosystemic and Social-Change Approach4 Teams, 4 Vorschläge: Lokale Innovation und zweisprachiges Blue Canvas; Innovation, SDGs und Design Thinking; Modellierung mit KI, Simulatoren und Territorium; sozial-ökologischer, ökosystemischer Ansatz und sozialer Wandel Evidencias: formatos DEA, Matrices de Despliegue de Competencias, rúbricas (C1–C4), mallas temáticas con IA/Simuladores/SIG, bibliografía y recursos CRAIEvidence: Academic Space Design forms, Competency Deployment Matrices, rubrics (C1–C4), thematic maps with AI/Simulators/GIS, bibliography and CRAI resourcesNachweise: DEA-Formulare, Kompetenz-Entfaltungsmatrizen, Rubriken (C1–C4), thematische Curricula mit KI/Simulatoren/GIS, Bibliografie und CRAI-Ressourcen

El recorrido del pilotoThe pilot's journeyDer Verlauf des Pilotprojekts

Desarrollo de Bluecomp en perfiles profesionales de UNIMINUTO para el abordaje de retos en organizaciones sociales y empresas alrededor de la Economía Azul.Development of Bluecomp within UNIMINUTO's professional profiles to tackle challenges in social organizations and companies around the blue economy.Entwicklung von Bluecomp in den Berufsprofilen von UNIMINUTO zur Bewältigung von Herausforderungen in sozialen Organisationen und Unternehmen rund um die blaue Wirtschaft.

Segmento – ProblemaSegment – ProblemSegment – Problem

Comprender el territorioUnderstanding the territoryDas Territorium verstehen

Se identificó la necesidad de transversalizar los principios de la Economía Azul (biomimesis, residuo cero, servicios ecosistémicos marinos y costeros) en la formación de los estudiantes de UNIMINUTO, conectando los retos ambientales locales y globales con los ODS y los perfiles profesionales de las distintas disciplinas.The need was identified to mainstream the principles of the blue economy (biomimicry, zero waste, marine and coastal ecosystem services) across the training of UNIMINUTO students, connecting local and global environmental challenges with the SDGs and the professional profiles of the different disciplines.Es wurde die Notwendigkeit erkannt, die Prinzipien der blauen Wirtschaft (Biomimikry, Null-Abfall, marine und küstennahe Ökosystemleistungen) transversal in die Ausbildung der Studierenden von UNIMINUTO zu integrieren und dabei lokale und globale Umweltherausforderungen mit den SDGs und den Berufsprofilen der verschiedenen Disziplinen zu verknüpfen.

Problema – SoluciónProblem – SolutionProblem – Lösung

Diseñar una respuesta participativaDesigning a participatory responseEine partizipative Antwort gestalten

Se lanzó un reto a los docentes para co-crear diseños de electivas que no solo enseñaran teoría, sino que integraran metodologías activas (Design Thinking, ABP, ABRetos, Aprendizaje-Servicio) y herramientas tecnológicas de vanguardia (IA generativa, simuladores industriales, SIG, Blue Canvas) para prototipar soluciones regenerativas y de cambio social.A challenge was issued to teachers to co-create elective designs that not only taught theory, but also integrated active methodologies (Design Thinking, ABP, ABRetos, Service-Learning) and cutting-edge technological tools (generative AI, industrial simulators, GIS, Blue Canvas) to prototype regenerative and social-change solutions.Den Lehrkräften wurde die Aufgabe gestellt, Wahlfach-Entwürfe gemeinsam zu entwickeln, die nicht nur Theorie vermitteln, sondern auch aktive Methoden (Design Thinking, ABP, ABRetos, Service-Learning) und modernste technologische Werkzeuge (generative KI, industrielle Simulatoren, GIS, Blue Canvas) integrieren, um regenerative Lösungen und Lösungen für den sozialen Wandel zu prototypisieren.

Solución – ComunidadSolution – CommunityLösung – Gemeinschaft

Contrastar con las personasContrasting with peopleMit den Menschen abgleichen

Las 4 propuestas recibidas se encuentran en proceso de evaluación, evaluando su viabilidad académica, pertinencia territorial, enfoque en servicios ecosistémicos, modelado con software, y alineación con el modelo pedagógico UNIMINUTO y el despliegue de competencias transversales.The 4 proposals received are being evaluated for their academic viability, territorial relevance, focus on ecosystem services, software-based modeling, and alignment with the UNIMINUTO pedagogical model and the deployment of transversal competencies.Die 4 eingegangenen Vorschläge befinden sich in der Bewertung – geprüft werden ihre akademische Machbarkeit, territoriale Relevanz, Ausrichtung auf Ökosystemleistungen, softwaregestützte Modellierung sowie die Übereinstimmung mit dem pädagogischen Modell von UNIMINUTO und der Entfaltung transversaler Kompetenzen.

ImplementaciónImplementationUmsetzung

Convertir información en decisionesTurning information into decisionsInformationen in Entscheidungen umwandeln

Se está ejecutando la unificación de los mejores componentes de las 4 propuestas (el enfoque de Blue Canvas y bilingüe, la articulación con los ODS, el modelado con IA/simuladores, y la evaluación de impacto socioambiental con enfoque en cambio social) para oficializar un único programa de electiva transversal.The unification of the best components of the 4 proposals is underway (the Blue Canvas and bilingual approach, the articulation with the SDGs, modeling with AI/simulators, and socio-environmental impact assessment with a social-change focus) in order to formalize a single transversal elective program.Die Vereinheitlichung der besten Komponenten der 4 Vorschläge wird umgesetzt (der Blue-Canvas- und zweisprachige Ansatz, die Verknüpfung mit den SDGs, die Modellierung mit KI/Simulatoren sowie die sozial-ökologische Wirkungsbewertung mit Fokus auf sozialen Wandel), um ein einziges transversales Wahlfach-Programm offiziell zu machen.

La solución, en una fraseThe solution, in one sentenceDie Lösung in einem Satz

Diseño y estructuración de una Electiva Transversal en Economía Azul que equipa a los estudiantes de UNIMINUTO con herramientas de innovación, biomimesis, simulación tecnológica (IA/SIG) y enfoque socioambiental para resolver problemáticas territoriales y ecosistémicas con impacto global.Design and structuring of a Transversal Elective in Blue Economy that equips UNIMINUTO students with tools of innovation, biomimicry, technological simulation (AI/GIS) and a socio-environmental approach to solve territorial and ecosystem challenges with global impact.Gestaltung und Strukturierung eines transversalen Wahlfachs zur blauen Wirtschaft, das die Studierenden von UNIMINUTO mit Werkzeugen der Innovation, Biomimikry, technologischen Simulation (KI/GIS) und einem sozial-ökologischen Ansatz ausstattet, um territoriale und ökosystemische Problemstellungen mit globaler Wirkung zu lösen.

Propuesta de valorValue propositionWertversprechen

Formación transversal en Economía Azul articulada con los ODS (especialmente 6, 13, 14 y 15), que trasciende la teoría mediante la inclusión tecnológica (IA generativa, simuladores de flujos, SIG, CAD) y metodologías activas (Aprendizaje-Servicio, ABP, Design Thinking). Permite a los estudiantes de cualquier disciplina mapear problemáticas de su entorno, diseñar modelos de negocio regenerativos (Blue Canvas), simular su impacto ambiental y validar alternativas de sensibilización y cambio social antes de su implementación real.Transversal training in blue economy articulated with the SDGs (especially 6, 13, 14 and 15), which goes beyond theory through technological inclusion (generative AI, flow simulators, GIS, CAD) and active methodologies (Service-Learning, ABP, Design Thinking). It enables students of any discipline to map problems in their environment, design regenerative business models (Blue Canvas), simulate their environmental impact, and validate awareness-raising and social-change alternatives before their real implementation.Transversale Ausbildung in blauer Wirtschaft, verknüpft mit den SDGs (insbesondere 6, 13, 14 und 15), die über die Theorie hinausgeht durch technologische Einbindung (generative KI, Stoffstrom-Simulatoren, GIS, CAD) und aktive Methoden (Service-Learning, ABP, Design Thinking). Sie ermöglicht Studierenden aller Disziplinen, Problemstellungen in ihrem Umfeld zu kartieren, regenerative Geschäftsmodelle (Blue Canvas) zu entwerfen, deren Umweltauswirkungen zu simulieren und Alternativen der Sensibilisierung und des sozialen Wandels vor der realen Umsetzung zu validieren.

Componentes principalesMain componentsHauptkomponenten

  • Fundamentos y ecosistemas: principios de Gunter Pauli, servicios ecosistémicos marinos y costeros, ODS y economía de los recursos hídricos.Fundamentals and ecosystems: principles of Gunter Pauli, marine and coastal ecosystem services, SDGs and the economics of water resources.Grundlagen und Ökosysteme: Prinzipien von Gunter Pauli, marine und küstennahe Ökosystemleistungen, SDGs und Ökonomie der Wasserressourcen.
  • Modelado y negocios regenerativos: diseño de modelos eco-eficientes, cascadas de materia/energía y estructuración del Blue Canvas.Modeling and regenerative business: design of eco-efficient models, matter/energy cascades and structuring of the Blue Canvas.Modellierung und regenerative Geschäftsmodelle: Gestaltung öko-effizienter Modelle, Stoff-/Energiekaskaden und Strukturierung des Blue Canvas.
  • Inclusión tecnológica e IA: uso de IA generativa, simuladores, Sistemas de Información Geográfica (ArcGIS) y herramientas CAD para el modelado territorial.Technological inclusion and AI: use of generative AI, simulators, Geographic Information Systems (ArcGIS) and CAD tools for territorial modeling.Technologische Einbindung und KI: Einsatz von generativer KI, Simulatoren, Geoinformationssystemen (ArcGIS) und CAD-Werkzeugen für die territoriale Modellierung.
  • Impacto social y cambio social: evaluación crítica de problemáticas socioambientales, diseño de campañas de sensibilización y Aprendizaje-Servicio para la validación comunitaria.Social impact and social change: critical assessment of socio-environmental problems, design of awareness campaigns and Service-Learning for community validation.Soziale Wirkung und sozialer Wandel: kritische Bewertung sozial-ökologischer Problemstellungen, Gestaltung von Sensibilisierungskampagnen und Service-Learning zur Validierung in der Gemeinschaft.

Voces expertas y qué aportaronExpert voices and what they contributedExpertenstimmen und ihre Beiträge

  • Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): introducción a la Economía Azul y experiencias institucionales.Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): introduction to the blue economy and institutional experiences.Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): Einführung in die blaue Wirtschaft und institutionelle Erfahrungen.
  • Sebastián Cerda (IDMA): experiencias de investigación y proyección social en Economía Azul.Sebastián Cerda (IDMA): research and social outreach experiences in the blue economy.Sebastián Cerda (IDMA): Erfahrungen in Forschung und gesellschaftlichem Engagement in der blauen Wirtschaft.
  • Sergio Martínez (UNIMINUTO): experiencias de investigación aplicada a la limpieza de playas en articulación con el sector hotelero.Sergio Martínez (UNIMINUTO): applied research experience in beach clean-ups in partnership with the hotel sector.Sergio Martínez (UNIMINUTO): Erfahrungen mit angewandter Forschung zur Strandreinigung in Zusammenarbeit mit dem Hotelsektor.
  • Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): experiencias de diseño curricular en Economía Azul.Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): curriculum design experience in the blue economy.Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): Erfahrungen in der Curriculumentwicklung in der blauen Wirtschaft.
Institución y contraparteInstitution and counterpartEinrichtung und Ansprechpartner
UNIMINUTOBogotá, ColombiaJessica Morales Perdomo · Directora ECNAJosé Miguel Bermúdez PiedrahitaECNA · Gerencia de Desarrollo RuralConsorcio Blue Economy Lab

Impacto esperadoExpected impactErwartete Wirkung

AmbientalEnvironmentalUmweltReducción de la huella ecológica y mitigación de problemáticas hídricas, de residuos y de biodiversidad (marina y costera) en los territorios, mediante el diseño de modelos de «residuo cero» y regeneración de ecosistemas locales inspirados en la biomimesis.Reduction of the ecological footprint and mitigation of water, waste and biodiversity (marine and coastal) problems in the territories, through the design of «zero waste» models and regeneration of local ecosystems inspired by biomimicry.Verringerung des ökologischen Fußabdrucks und Minderung von Wasser-, Abfall- und Biodiversitätsproblemen (marin und küstennah) in den Territorien durch die Gestaltung von „Null-Abfall"-Modellen und die Regeneration lokaler Ökosysteme nach dem Vorbild der Biomimikry.
SocialSocialSozialEmpoderamiento de las comunidades y estudiantes para abordar problemáticas territoriales reales, fomentando la apropiación social del conocimiento, la transferencia tecnológica, la sensibilización ambiental y el trabajo colaborativo multisectorial orientado al cambio social.Empowerment of communities and students to address real territorial problems, fostering the social appropriation of knowledge, technology transfer, environmental awareness and multi-sector collaborative work oriented towards social change.Stärkung von Gemeinschaften und Studierenden bei der Bewältigung realer territorialer Problemstellungen, unter Förderung der gesellschaftlichen Aneignung von Wissen, des Technologietransfers, der Umweltsensibilisierung und der sektorübergreifenden Zusammenarbeit mit Ausrichtung auf den sozialen Wandel.
EconómicoEconomicWirtschaftlichCreación de prototipos de negocios sostenibles viables, que transforman residuos locales en materia prima, fomentando la eco-eficiencia, la innovación circular, la bioeconomía y nuevas oportunidades de mercado en la economía de los océanos y recursos hídricos.Creation of viable sustainable business prototypes that transform local waste into raw material, fostering eco-efficiency, circular innovation, the bioeconomy and new market opportunities in the economy of oceans and water resources.Schaffung tragfähiger nachhaltiger Geschäftsprototypen, die lokale Abfälle in Rohstoffe verwandeln und Öko-Effizienz, zirkuläre Innovation, Bioökonomie sowie neue Marktchancen in der Wirtschaft der Ozeane und Wasserressourcen fördern.
Estado y próximo pasoStatus and next stepStand und nächster Schritt

Estado actual — fase de consolidación, contrastación y evaluación técnica/pedagógica de los 4 diseños de espacios académicos presentados por los docentes. Próximo paso — unificar los componentes curriculares, metodológicos y evaluativos de las cuatro propuestas en un único Diseño de Espacio Académico oficial; someterlo a los comités académicos de UNIMINUTO para su adopción formal como Electiva Transversal; y diseñar la ruta de sensibilización y formación docente para su futura oferta en el Sistema.Current status — a phase of consolidation, contrasting and technical/pedagogical evaluation of the 4 academic space designs submitted by the teachers. Next step — unify the curricular, methodological and assessment components of the four proposals into a single official Academic Space Design; submit it to UNIMINUTO's academic committees for its formal adoption as a Transversal Elective; and design the roadmap for awareness-raising and teacher training for its future offering across the System.Aktueller Stand — Phase der Konsolidierung, des Abgleichs und der technisch-pädagogischen Bewertung der 4 von den Lehrkräften eingereichten Entwürfe für akademische Lehrräume. Nächster Schritt — die curricularen, methodischen und bewertungsbezogenen Komponenten der vier Vorschläge zu einem einzigen offiziellen Entwurf für einen akademischen Lehrraum vereinheitlichen; ihn den akademischen Ausschüssen von UNIMINUTO zur formellen Annahme als transversales Wahlfach vorlegen; und den Fahrplan für Sensibilisierung und Lehrkräftefortbildung für sein künftiges Angebot im System gestalten.

Piloto · UNIMINUTO (Colombia)Pilot · UNIMINUTO (Colombia)Pilotprojekt · UNIMINUTO (Kolumbien)

Hackathon Blue Economy

El piloto de la Hackathon Blue Economy representa la implementación de un escenario de innovación abierta y aprendizaje experiencial. Inicialmente el ejercicio fue diseñado y socializado para estudiantes de pregrado, ejecutándose una fase de mentorías conceptuales y de estructuración con expertos nacionales e internacionales. Tras el cierre de la convocatoria estudiantil, y en articulación con la Academia de Economía Azul, se tomó la decisión estratégica de redirigir la Hackathon hacia los docentes: que los propios educadores prototipen soluciones, vivan la metodología de innovación basada en retos y, posteriormente, repliquen este ecosistema de innovación, investigación, desarrollo y creación en la academia.The Hackathon Blue Economy pilot represents the implementation of an open-innovation, experiential-learning scenario. Initially the exercise was designed and rolled out for undergraduate students, running a phase of conceptual and proposal-structuring mentorships with national and international experts. After the student call closed, and in coordination with the Academia de Economía Azul, a strategic decision was made to redirect the Hackathon towards teachers: to have educators themselves prototype solutions, experience the challenge-based innovation methodology and, subsequently, replicate this ecosystem of innovation, research, development and creation across the academy.Das Pilotprojekt Hackathon Blue Economy steht für die Umsetzung eines Szenarios offener Innovation und erfahrungsbasierten Lernens. Ursprünglich wurde die Übung für Bachelor-Studierende konzipiert und vorgestellt, wobei eine Phase konzeptioneller und struktureller Mentorings mit nationalen und internationalen Fachleuten durchgeführt wurde. Nach Abschluss des studentischen Aufrufs und in Abstimmung mit der Academia de Economía Azul wurde die strategische Entscheidung getroffen, den Hackathon auf die Lehrenden auszurichten: Die Lehrenden selbst sollen Lösungen prototypisieren, die Methodik der herausforderungsbasierten Innovation erleben und dieses Ökosystem aus Innovation, Forschung, Entwicklung und Kreation anschließend in der Hochschule verbreiten.

Socialización y convocatoria de docentesTeacher outreach and call for participationBekanntmachung und Aufruf an Lehrende Docentes de UNIMINUTOUNIMINUTO teachersLehrende von UNIMINUTO Evidencias: ruta de mentorías (ejecutada) y rúbrica de 100 puntosEvidence: mentorship route (delivered) and 100-point rubricNachweise: Mentoring-Route (durchgeführt) und 100-Punkte-Rubrik Contraparte: Jessica Morales PerdomoCounterpart: Jessica Morales PerdomoAnsprechpartnerin: Jessica Morales Perdomo

El recorrido del pilotoThe pilot's journeyDer Verlauf des Pilotprojekts

Innovación académica para el abordaje de retos hídricos, ecosistémicos y comunitarios a través de la Economía Azul.Academic innovation to address water-related, ecosystem and community challenges through the blue economy.Akademische Innovation zur Bewältigung von Wasser-, Ökosystem- und Gemeinschaftsherausforderungen mittels der blauen Wirtschaft.

Segmento – ProblemaSegment – ProblemSegment – Problem

Comprender el territorioUnderstand the territoryDas Territorium verstehen

Se identificó la urgencia de abordar los desafíos territoriales relacionados con el agua, la degradación de ecosistemas marinos/costeros y la necesidad de generar oportunidades económicas sostenibles. Se diseñó un espacio de innovación abierta (hackathon) para movilizar el talento estudiantil hacia la solución de estos retos.The urgency of addressing territorial challenges related to water, the degradation of marine/coastal ecosystems and the need to generate sustainable economic opportunities was identified. An open-innovation space (hackathon) was designed to mobilise student talent towards solving these challenges.Es wurde die Dringlichkeit erkannt, territoriale Herausforderungen im Zusammenhang mit Wasser, die Degradation mariner/küstennaher Ökosysteme sowie die Notwendigkeit, nachhaltige wirtschaftliche Chancen zu schaffen, anzugehen. Ein Raum für offene Innovation (Hackathon) wurde gestaltet, um das Talent der Studierenden auf die Lösung dieser Herausforderungen auszurichten.

Problema – SoluciónProblem – SolutionProblem – Lösung

Diseñar una respuesta participativaDesign a participatory responseEine partizipative Antwort gestalten

Se estructuró la Primera Hackathon de Economía Azul con dos grandes temáticas —Emprendimiento Comunitario Inclusivo y Tecnologías para la Protección del Agua—, y se ejecutó una ruta de mentorías conceptuales y de estructuración de propuestas con speakers de alto nivel.The First Blue Economy Hackathon was structured around two major themes —Inclusive Community Entrepreneurship and Technologies for Water Protection— and a route of conceptual and proposal-structuring mentorships was delivered with high-level speakers.Der Erste Hackathon der blauen Wirtschaft wurde um zwei große Themen herum aufgebaut —inklusives gemeinschaftliches Unternehmertum und Technologien zum Schutz des Wassers— und eine Route konzeptioneller und struktureller Mentorings mit hochkarätigen Referenten wurde durchgeführt.

Solución – ComunidadSolution – CommunityLösung – Gemeinschaft

Contrastar con las personasContrast with peopleMit den Menschen abgleichen

Para garantizar el impacto transversal de la Economía Azul en UNIMINUTO es necesario «sembrar» la experiencia primero en los docentes. Ellos deben apropiarse de la metodología (Design Thinking, Pitch, estructuración de retos) para, en posterior, madurar los procesos de I+D+i+C mediante semilleros y grupos de investigación, involucrando activamente a los estudiantes y a actores externos.To guarantee the cross-cutting impact of the blue economy at UNIMINUTO, it is necessary to first «sow» the experience among teachers. They must take ownership of the methodology (Design Thinking, Pitch, challenge structuring) in order to later mature I+D+i+C processes through research seedbeds and research groups, actively involving students and external actors.Um die übergreifende Wirkung der blauen Wirtschaft an der UNIMINUTO zu gewährleisten, muss die Erfahrung zunächst bei den Lehrenden «gesät» werden. Sie müssen sich die Methodik (Design Thinking, Pitch, Strukturierung von Herausforderungen) zu eigen machen, um anschließend die I+D+i+C-Prozesse über Forschungskeimzellen und Forschungsgruppen reifen zu lassen und dabei Studierende sowie externe Akteure aktiv einzubeziehen.

ImplementaciónImplementationUmsetzung

Convertir información en decisionesTurn information into decisionsInformationen in Entscheidungen verwandeln

Transformar la Hackathon en un escenario de innovación para docentes. Se adaptará la rúbrica, las mentorías y los entregables (propuesta ejecutiva y Pitch) para que los profesores vivan el reto, prototipen soluciones desde su disciplina y validen la viabilidad de llevar esta metodología a sus espacios académicos formales.Transform the Hackathon into an innovation scenario for teachers. The rubric, the mentorships and the deliverables (executive proposal and Pitch) will be adapted so that lecturers experience the challenge, prototype solutions from their own discipline and validate the feasibility of taking this methodology into their formal academic settings.Den Hackathon in ein Innovationsszenario für Lehrende verwandeln. Die Rubrik, die Mentorings und die Ergebnisse (Executive-Vorschlag und Pitch) werden angepasst, damit die Dozierenden die Herausforderung erleben, Lösungen aus ihrer eigenen Disziplin heraus prototypisieren und die Machbarkeit prüfen, diese Methodik in ihre formalen akademischen Räume zu übertragen.

La solución, en una fraseThe solution, in one sentenceDie Lösung in einem Satz

Laboratorio de innovación experiencial donde los educadores de UNIMINUTO prototipan soluciones a retos hídricos y ecosistémicos, para el fomento de la innovación, el desarrollo, la investigación y la creación.An experiential-innovation laboratory where UNIMINUTO educators prototype solutions to water-related and ecosystem challenges, fostering innovation, development, research and creation.Ein Labor für erfahrungsbasierte Innovation, in dem die Lehrenden der UNIMINUTO Lösungen für Wasser- und Ökosystemherausforderungen prototypisieren, um Innovation, Entwicklung, Forschung und Kreation zu fördern.

Propuesta de valorValue propositionWertversprechen

Ofrece a los docentes un espacio de actualización, innovación y experimentación vivencial. Al participar, los profesores fortalecen sus competencias en Economía Azul y metodologías activas, y validan la ruta de la Hackathon como una herramienta pedagógica replicable. Les permite conectar con expertos, nutrir sus grupos de investigación o semilleros, y regresar al aula con una experiencia real de innovación abierta que podrán transferir a sus estudiantes en futuras cohortes.It offers teachers a space for professional updating, innovation and hands-on experimentation. By taking part, lecturers strengthen their competencies in the blue economy and active methodologies, and validate the Hackathon route as a replicable pedagogical tool. It lets them connect with experts, nourish their research groups or seedbeds, and return to the classroom with a real open-innovation experience they can transfer to their students in future cohorts.Es bietet den Lehrenden einen Raum für Weiterbildung, Innovation und erlebnisorientiertes Experimentieren. Durch die Teilnahme stärken die Dozierenden ihre Kompetenzen in der blauen Wirtschaft und in aktiven Methoden und validieren die Hackathon-Route als replizierbares pädagogisches Werkzeug. Sie können sich mit Fachleuten vernetzen, ihre Forschungsgruppen oder Keimzellen nähren und mit einer echten Erfahrung offener Innovation ins Klassenzimmer zurückkehren, die sie in künftigen Kohorten an ihre Studierenden weitergeben können.

Componentes principalesMain componentsHauptkomponenten

  • Temáticas del reto: Economía Azul Inclusiva (generación de ingresos sostenibles para comunidades costeras, ribereñas e insulares) y Tecnologías para el Agua (protección y restauración de ecosistemas marinos, costeros, fluviales e hídricos mediante innovación).Challenge themes: Inclusive blue economy (generating sustainable income for coastal, riverside and island communities) and Technologies for Water (protecting and restoring marine, coastal, fluvial and water ecosystems through innovation).Themen der Herausforderung: inklusive blaue Wirtschaft (Erwirtschaftung nachhaltiger Einkommen für Küsten-, Fluss- und Inselgemeinschaften) und Technologien für das Wasser (Schutz und Wiederherstellung mariner, küstennaher, fluvialer und wasserbezogener Ökosysteme durch Innovation).
  • Ruta de aprendizaje: mentoría conceptual, mentoría de estructuración de propuestas, Pitch ante expertos (jurado) y cierre/premiación.Learning route: conceptual mentorship, proposal-structuring mentorship, Pitch before experts (jury) and closing/awards.Lernroute: konzeptionelles Mentoring, Mentoring zur Strukturierung der Vorschläge, Pitch vor Fachleuten (Jury) sowie Abschluss/Preisverleihung.
  • Rúbrica de evaluación (100 pts): Pertinencia (15), Innovación (15), Impacto Social (15), Impacto Ambiental (15), Viabilidad Técnica (10), Viabilidad Económica (10), Escalabilidad (10) y Calidad del Pitch (10).Evaluation rubric (100 pts): Relevance (15), Innovation (15), Social Impact (15), Environmental Impact (15), Technical Feasibility (10), Economic Feasibility (10), Scalability (10) and Pitch Quality (10).Bewertungsrubrik (100 Pkt.): Relevanz (15), Innovation (15), soziale Wirkung (15), Umweltwirkung (15), technische Machbarkeit (10), wirtschaftliche Machbarkeit (10), Skalierbarkeit (10) und Qualität des Pitch (10).
  • Articulación con la Academia: los docentes de la Academia de Economía Azul participan no solo como concursantes sino como co-creadores de la metodología, alineando la Hackathon con las líneas de investigación y proyección social de la institución.Alignment with the Academia: teachers from the Academia de Economía Azul participate not only as contestants but as co-creators of the methodology, aligning the Hackathon with the institution's research lines and social outreach.Verzahnung mit der Academia: Die Lehrenden der Academia de Economía Azul nehmen nicht nur als Teilnehmende, sondern als Mitgestaltende der Methodik teil und richten den Hackathon an den Forschungslinien und der gesellschaftlichen Projektion der Einrichtung aus.

Decisiones claveKey decisionsWichtige Entscheidungen

  • Público objetivo: docentes activos de UNIMINUTO, reconociendo que el docente es el principal agente de movilización y transferencia de conocimiento en el Sistema.Target audience: active UNIMINUTO teachers, recognising that the teacher is the main agent of mobilisation and knowledge transfer within the System.Zielgruppe: aktive Lehrende der UNIMINUTO, in der Erkenntnis, dass die Lehrperson der wichtigste Akteur für Mobilisierung und Wissenstransfer im System ist.
  • Entregables ágiles: propuesta inicial de máximo 2000 caracteres que detalle problemática, objetivo, solución, innovación, viabilidad e impacto, forzando la síntesis y el enfoque en lo esencial.Agile deliverables: an initial proposal of at most 2000 characters detailing the problem, objective, solution, innovation, feasibility and impact, forcing synthesis and a focus on the essentials.Agile Ergebnisse: ein anfänglicher Vorschlag von höchstens 2000 Zeichen, der Problemstellung, Ziel, Lösung, Innovation, Machbarkeit und Wirkung darlegt und so Verdichtung und Fokus auf das Wesentliche erzwingt.
  • Defensa pública: evaluación final mediante un Pitch ante expertos, simulando un entorno real de presentación a inversores o stakeholders.Public defence: final evaluation through a Pitch before experts, simulating a real environment of presentation to investors or stakeholders.Öffentliche Verteidigung: abschließende Bewertung mittels eines Pitch vor Fachleuten, der ein reales Umfeld einer Präsentation vor Investoren oder Stakeholdern simuliert.

Voces expertas y qué aportaronExpert voices and what they contributedExpertenstimmen und ihre Beiträge

  • Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): introducción a la Economía Azul y experiencias institucionales.Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): introduction to the blue economy and institutional experiences.Militza Saavedra (Mil y un Mentorías): Einführung in die blaue Wirtschaft und institutionelle Erfahrungen.
  • Sebastián Cerda (IDMA): experiencias de investigación y proyección social en Economía Azul.Sebastián Cerda (IDMA): research and social outreach experiences in the blue economy.Sebastián Cerda (IDMA): Erfahrungen in Forschung und gesellschaftlichem Engagement in der blauen Wirtschaft.
  • Sergio Martínez (UNIMINUTO): experiencias de investigación aplicada a la limpieza de playas en articulación con el sector hotelero.Sergio Martínez (UNIMINUTO): applied research experience in beach clean-ups in partnership with the hotel sector.Sergio Martínez (UNIMINUTO): Erfahrungen mit angewandter Forschung zur Strandreinigung in Zusammenarbeit mit dem Hotelsektor.
  • Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): experiencias de diseño curricular en Economía Azul.Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): curriculum design experience in the blue economy.Paúl Gregorio Gómez (Universidad de Concepción): Erfahrungen in der Curriculumentwicklung in der blauen Wirtschaft.
Institución y contraparteInstitution and counterpartEinrichtung und Ansprechpartner
UNIMINUTOBogotá, ColombiaJessica Morales Perdomo · Directora ECNAJosé Miguel Bermúdez PiedrahitaECNA · Gerencia de Desarrollo RuralConsorcio Blue Economy Lab

Impacto esperadoExpected impactErwartete Wirkung

AmbientalEnvironmentalUmweltGeneración de propuestas de investigación y proyección social innovadoras para la conservación, restauración y uso sostenible de ecosistemas acuáticos, mitigando la huella ecológica y protegiendo la biodiversidad hídrica.Generation of innovative research and social-outreach proposals for the conservation, restoration and sustainable use of aquatic ecosystems, mitigating the ecological footprint and protecting water biodiversity.Erarbeitung innovativer Forschungs- und Sozialprojektvorschläge zur Erhaltung, Wiederherstellung und nachhaltigen Nutzung aquatischer Ökosysteme, die den ökologischen Fußabdruck verringern und die wasserbezogene Biodiversität schützen.
SocialSocialSozialEmpoderamiento de las comunidades costeras, ribereñas e insulares mediante soluciones docentes que trascienden el aula (inclusión, oportunidades para mujeres y jóvenes, transferencia tecnológica), y fortalecimiento masivo de la cultura de Economía Azul en UNIMINUTO: los docentes se vuelven agentes multiplicadores que adoptan metodologías de innovación abierta en sus aulas.Empowerment of coastal, riverside and island communities through teacher-led solutions that go beyond the classroom (inclusion, opportunities for women and young people, technology transfer), and a large-scale strengthening of the blue-economy culture at UNIMINUTO: teachers become multiplier agents who adopt open-innovation methodologies in their classrooms.Stärkung der Küsten-, Fluss- und Inselgemeinschaften durch von Lehrenden getragene Lösungen, die über das Klassenzimmer hinausgehen (Inklusion, Chancen für Frauen und Jugendliche, Technologietransfer), sowie eine breite Stärkung der Kultur der blauen Wirtschaft an der UNIMINUTO: Die Lehrenden werden zu Multiplikatoren, die Methoden offener Innovation in ihren Klassenräumen übernehmen.
EconómicoEconomicWirtschaftlichCreación de modelos de negocio o de gestión pública escalables y replicables, con viabilidad técnica y financiera, que transforman los retos ambientales en oportunidades de mercado y generación de ingresos locales.Creation of scalable and replicable business or public-management models, with technical and financial feasibility, that turn environmental challenges into market opportunities and local income generation.Schaffung skalierbarer und replizierbarer Geschäfts- oder öffentlicher Verwaltungsmodelle mit technischer und finanzieller Machbarkeit, die Umweltherausforderungen in Marktchancen und lokale Einkommensgenerierung verwandeln.
Estado y próximo pasoStatus and next stepStand und nächster Schritt

Estado actual: se está ajustando la comunicación, los incentivos y la ruta para el lanzamiento oficial dirigido a la comunidad docente y a la Academia de Economía Azul. Próximo paso: lanzar la convocatoria formal a los docentes; una vez recibidas las propuestas y ejecutada la jornada de Pitch y premiación, se documentará la experiencia.Current status: communication, incentives and the route are being fine-tuned for the official launch aimed at the teaching community and the Academia de Economía Azul. Next step: launch the formal call to teachers; once the proposals are received and the Pitch and awards day has taken place, the experience will be documented.Aktueller Stand: Kommunikation, Anreize und die Route werden für den offiziellen Start, der sich an die Lehrgemeinschaft und die Academia de Economía Azul richtet, feinjustiert. Nächster Schritt: den formalen Aufruf an die Lehrenden starten; sobald die Vorschläge eingegangen sind und der Pitch- und Preisverleihungstag stattgefunden hat, wird die Erfahrung dokumentiert.

Piloto 2 · Liceo Comercial Andrés Bello López · CoronelPilot 2 · Liceo Comercial Andrés Bello López · CoronelPilot 2 · Liceo Comercial Andrés Bello López · Coronel

Monitoreo costero participativoParticipatory coastal monitoringPartizipatives Küstenmonitoring

El piloto propone involucrar a habitantes y organizaciones costeras en el levantamiento de información sobre contaminación, residuos y riesgos ambientales presentes en las costas de Coronel. A partir de observaciones ciudadanas, fotografías, mediciones básicas y registros territoriales, busca generar información accesible que permita orientar acciones de limpieza, prevención y recuperación de los ecosistemas marinos.The pilot proposes involving coastal residents and organisations in gathering information on pollution, waste and environmental risks present along the shores of Coronel. Based on citizen observations, photographs, basic measurements and territorial records, it seeks to generate accessible information that can guide cleanup, prevention and recovery actions for marine ecosystems.Das Pilotprojekt schlägt vor, Bewohnerinnen und Bewohner sowie Küstenorganisationen in die Erhebung von Informationen über Verschmutzung, Abfälle und Umweltrisiken an den Küsten von Coronel einzubeziehen. Ausgehend von Beobachtungen der Bürgerinnen und Bürger, Fotografien, einfachen Messungen und territorialen Aufzeichnungen sollen zugängliche Informationen erzeugt werden, die Maßnahmen zur Reinigung, Prävention und Wiederherstellung der marinen Ökosysteme leiten können.

Fase: solución definida e ideación avanzadaPhase: defined solution and advanced ideationPhase: definierte Lösung und fortgeschrittene Ideenfindung Equipos: Grupos 3 y 7Teams: Groups 3 and 7Teams: Gruppen 3 und 7 Evidencias: mapas de empatía, entrevistas, árbol del problema, revisión de experiencias, ficha de validación y propuesta preliminarEvidence: empathy maps, interviews, problem tree, review of existing experiences, validation sheet and preliminary proposalNachweise: Empathiekarten, Interviews, Problembaum, Erfahrungsanalyse, Validierungsbogen und vorläufiger Vorschlag Mil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentorías

El recorrido del pilotoThe pilot's journeyDer Verlauf des Pilotprojekts

Una ruta metodológica Blue Economy Lab acompañada por Mil y un mentorías.A Blue Economy Lab methodological route accompanied by Mil y un mentorías.Ein methodischer Weg von Blue Economy Lab, begleitet von Mil y un mentorías.

Segmento – ProblemaSegment – ProblemSegment – Problem

Comprender el territorioUnderstanding the territoryDas Gebiet verstehen

Se identificó como segmento principal a pescadores artesanales, familias costeras, trabajadores vinculados al turismo y comercio de productos marinos, habitantes cercanos al borde costero y personas que visitan las playas. Los equipos reconocieron como problema central el aumento de la contaminación costera provocado por residuos, plásticos, actividades industriales, embarcaciones y una gestión insuficiente de los desechos. Esta situación afecta la biodiversidad, la pesca, el turismo, la salud y la calidad de vida de la comunidad.The main segment was identified as artisanal fishers, coastal families, workers linked to tourism and the trade of marine products, residents near the shoreline and people who visit the beaches. The teams recognised the rise in coastal pollution as the central problem, caused by waste, plastics, industrial activities, vessels and insufficient waste management. This situation affects biodiversity, fishing, tourism, health and the community's quality of life.Als Hauptsegment wurden handwerkliche Fischer, Küstenfamilien, im Tourismus und im Handel mit Meeresprodukten Tätige, Anwohnerinnen und Anwohner in Küstennähe sowie Personen, die die Strände besuchen, identifiziert. Die Teams erkannten als zentrales Problem die Zunahme der Küstenverschmutzung durch Abfälle, Kunststoffe, industrielle Aktivitäten, Boote und eine unzureichende Abfallbewirtschaftung. Diese Situation beeinträchtigt die Biodiversität, die Fischerei, den Tourismus, die Gesundheit und die Lebensqualität der Gemeinschaft.

Problema – SoluciónProblem – SolutionProblem – Lösung

Diseñar una respuesta participativaDesigning a participatory responseEine partizipative Antwort entwerfen

La propuesta evolucionó hacia un sistema digital de monitoreo y limpieza costera, mediante el cual la comunidad pueda informar zonas contaminadas, registrar fotografías y aportar datos para construir un mapa público de seguridad y riesgo ambiental. El sistema podría complementarse con kits sencillos de medición, análisis periódico de agua y recursos marinos, organización de jornadas de limpieza y asignación de sectores costeros a organizaciones locales.The proposal evolved into a digital system for coastal monitoring and cleanup, through which the community can report polluted areas, record photographs and contribute data to build a public map of environmental safety and risk. The system could be complemented with simple measurement kits, periodic analysis of water and marine resources, the organisation of cleanup days and the assignment of coastal sectors to local organisations.Der Vorschlag entwickelte sich hin zu einem digitalen System zur Küstenüberwachung und -reinigung, über das die Gemeinschaft verschmutzte Zonen melden, Fotografien erfassen und Daten beitragen kann, um eine öffentliche Karte der Sicherheit und der Umweltrisiken zu erstellen. Das System könnte durch einfache Mess-Kits, eine regelmäßige Analyse von Wasser und Meeresressourcen, die Organisation von Reinigungstagen und die Zuweisung von Küstenabschnitten an lokale Organisationen ergänzt werden.

Solución – ComunidadSolution – CommunityLösung – Gemeinschaft

Contrastar con las personasTesting with peopleMit den Menschen abgleichen

Las entrevistas confirmaron que la contaminación es visible y relevante para la comunidad. Las personas señalaron disminución de recursos marinos, impactos en el trabajo, preocupación por la salud, deterioro de las playas y falta de respuestas claras por parte de las autoridades. También se identificó disposición a participar en actividades de limpieza, reciclaje y educación ambiental, siempre que existan instrucciones claras, continuidad y resultados observables.The interviews confirmed that pollution is visible and relevant to the community. People pointed to declining marine resources, impacts on their work, concern for their health, the deterioration of the beaches and a lack of clear responses from the authorities. A willingness to take part in cleanup, recycling and environmental education activities was also identified, provided there are clear instructions, continuity and observable results.Die Interviews bestätigten, dass die Verschmutzung für die Gemeinschaft sichtbar und relevant ist. Die Menschen wiesen auf den Rückgang der Meeresressourcen, Auswirkungen auf die Arbeit, Sorge um die Gesundheit, die Verschlechterung der Strände und das Fehlen klarer Antworten seitens der Behörden hin. Ebenso wurde die Bereitschaft festgestellt, an Aktivitäten zur Reinigung, zum Recycling und zur Umweltbildung teilzunehmen, sofern es klare Anweisungen, Kontinuität und beobachtbare Ergebnisse gibt.

ImplementaciónImplementationUmsetzung

Convertir información en decisionesTurning information into decisionsInformationen in Entscheidungen umwandeln

El siguiente desafío es desarrollar una versión mínima del sistema, delimitando una playa o sector de prueba. Esta experiencia deberá definir qué datos se recogerán, quién los validará, cómo se representarán en el mapa y qué institución coordinará las acciones posteriores.The next challenge is to develop a minimal version of the system, delimiting a test beach or sector. This experience will need to define what data will be collected, who will validate it, how it will be represented on the map and which institution will coordinate the subsequent actions.Die nächste Herausforderung besteht darin, eine minimale Version des Systems zu entwickeln und einen Strand oder Testabschnitt abzugrenzen. Diese Erfahrung muss festlegen, welche Daten erhoben werden, wer sie validiert, wie sie auf der Karte dargestellt werden und welche Einrichtung die anschließenden Maßnahmen koordiniert.

La solución, en una fraseThe solution, in one sentenceDie Lösung in einem Satz

Un sistema participativo que combina reportes ciudadanos, mediciones ambientales simples y mapas públicos para identificar riesgos, coordinar limpiezas y mantener informada a la comunidad sobre el estado del borde costero.A participatory system that combines citizen reports, simple environmental measurements and public maps to identify risks, coordinate cleanups and keep the community informed about the state of the shoreline.Ein partizipatives System, das Bürgermeldungen, einfache Umweltmessungen und öffentliche Karten kombiniert, um Risiken zu identifizieren, Reinigungen zu koordinieren und die Gemeinschaft über den Zustand der Küste informiert zu halten.

Propuesta de valorValue propositionWertversprechen

Ayudamos a las comunidades costeras de Coronel que necesitan conocer y enfrentar la contaminación del borde costero mediante un sistema participativo de monitoreo, información y limpieza, para que puedan proteger su salud, sus fuentes de trabajo y los ecosistemas marinos, fortaleciendo además la colaboración entre ciudadanía, organizaciones e instituciones.We help the coastal communities of Coronel that need to understand and confront shoreline pollution through a participatory system of monitoring, information and cleanup, so that they can protect their health, their livelihoods and marine ecosystems, while also strengthening collaboration among citizens, organisations and institutions.Wir helfen den Küstengemeinschaften von Coronel, die die Verschmutzung der Küste kennen und bewältigen müssen, mittels eines partizipativen Systems der Überwachung, Information und Reinigung, damit sie ihre Gesundheit, ihre Arbeitsquellen und die marinen Ökosysteme schützen können und zudem die Zusammenarbeit zwischen Bürgerschaft, Organisationen und Einrichtungen stärken.

Componentes principalesMain componentsHauptkomponenten

  • Plataforma o canal digital para realizar reportes.A digital platform or channel for submitting reports.Plattform oder digitaler Kanal zur Erstellung von Meldungen.
  • Registro fotográfico ciudadano de puntos críticos.Citizen photographic records of critical points.Bürgerschaftliche fotografische Erfassung kritischer Punkte.
  • Mapa de contaminación y seguridad costera.A coastal pollution and safety map.Karte der Verschmutzung und der Küstensicherheit.
  • Kits básicos para mediciones y actividades educativas.Basic kits for measurements and educational activities.Basiskits für Messungen und Bildungsaktivitäten.
  • Jornadas comunitarias de limpieza y recuperación.Community cleanup and recovery days.Gemeinschaftliche Tage zur Reinigung und Wiederherstellung.
  • Participación de pescadores, estudiantes y organizaciones locales.Participation of fishers, students and local organisations.Beteiligung von Fischern, Schülerinnen und Schülern sowie lokalen Organisationen.
  • Difusión de información ambiental validada.Dissemination of validated environmental information.Verbreitung validierter Umweltinformationen.
  • Seguimiento de los cambios observados en el territorio.Monitoring of the changes observed in the territory.Beobachtung der im Gebiet festgestellten Veränderungen.

Decisiones claveKey decisionsZentrale Entscheidungen

  • Utilizar herramientas de monitoreo simples y accesibles.Use simple and accessible monitoring tools.Einfache und zugängliche Monitoring-Werkzeuge einsetzen.
  • Combinar ciencia ciudadana con apoyo técnico o científico.Combine citizen science with technical or scientific support.Bürgerwissenschaft mit technischer oder wissenschaftlicher Unterstützung verbinden.
  • Mostrar los resultados mediante un mapa de fácil comprensión.Present the results through an easy-to-understand map.Die Ergebnisse anhand einer leicht verständlichen Karte darstellen.
  • Priorizar inicialmente un sector costero acotado.Initially prioritise a limited coastal sector.Zunächst einen begrenzten Küstenabschnitt priorisieren.
  • Incorporar a sindicatos de pescadores y organizaciones territoriales.Involve fishers' unions and territorial organisations.Fischereigewerkschaften und territoriale Organisationen einbeziehen.
  • Transformar los datos recopilados en educación y acciones concretas.Transform the collected data into education and concrete actions.Die gesammelten Daten in Bildung und konkrete Maßnahmen umsetzen.
  • Mantener actualizada la información para evitar desinformación.Keep the information up to date to avoid misinformation.Die Informationen aktuell halten, um Fehlinformationen zu vermeiden.
Institución y equipoInstitution and teamInstitution und Team
Liceo Comercial Andrés Bello LópezLiceo Comercial Andrés Bello LópezLiceo Comercial Andrés Bello LópezCoronel · BiobíoCoronel · BiobíoCoronel · Biobío4.º medio FGrade 12 F4.º medio FDocentes: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaTeachers: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaLehrkräfte: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaAsignaturas: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaSubjects: Citizenship Education · Science for CitizenshipFächer: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaMil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentoríasGrupos 3 y 7Groups 3 and 7Gruppen 3 und 7

Impacto esperadoExpected impactErwartete Wirkung

AmbientalEnvironmentalUmweltbezogenDetección temprana de contaminación, limpieza de zonas críticas y recuperación progresiva de ecosistemas.Early detection of pollution, cleanup of critical areas and the progressive recovery of ecosystems.Frühzeitige Erkennung von Verschmutzung, Reinigung kritischer Zonen und schrittweise Wiederherstellung von Ökosystemen.
SocialSocialSozialMayor acceso a información, participación ciudadana y educación ambiental.Greater access to information, citizen participation and environmental education.Besserer Zugang zu Informationen, Bürgerbeteiligung und Umweltbildung.
EconómicoEconomicWirtschaftlichProtección de actividades vinculadas con la pesca, el turismo y el comercio de productos marinos.Protection of activities linked to fishing, tourism and the trade of marine products.Schutz von Tätigkeiten im Zusammenhang mit Fischerei, Tourismus und dem Handel mit Meeresprodukten.
Estado y próximo pasoStatus and next stepStand und nächster Schritt

El problema y el segmento cuentan con evidencia inicial, y uno de los equipos elaboró una solución integrada. El próximo paso es construir un prototipo simple del sistema, probarlo en un sector de Coronel y establecer alianzas con organizaciones pesqueras, municipio, establecimientos educativos y entidades técnicas que puedan validar la información.The problem and the segment are backed by initial evidence, and one of the teams developed an integrated solution. The next step is to build a simple prototype of the system, test it in a sector of Coronel and establish partnerships with fishing organisations, the municipality, educational institutions and technical bodies that can validate the information.Das Problem und das Segment verfügen über erste Belege, und eines der Teams hat eine integrierte Lösung erarbeitet. Der nächste Schritt besteht darin, einen einfachen Prototyp des Systems zu entwickeln, ihn in einem Stadtteil von Coronel zu erproben und Partnerschaften mit Fischereiorganisationen, der Gemeinde, Bildungseinrichtungen und technischen Stellen aufzubauen, die die Informationen validieren können.

Piloto 3 · Liceo Comercial Andrés Bello López · CoronelPilot 3 · Liceo Comercial Andrés Bello López · CoronelPilot 3 · Liceo Comercial Andrés Bello López · Coronel

MYM: Economía Circular MarinaMYM: Marine Circular EconomyMYM: Marine Kreislaufwirtschaft

El piloto busca disminuir la contaminación de las playas de Coronel mediante la recuperación y transformación de residuos en productos útiles y comercializables. La iniciativa vincula educación ambiental, participación comunitaria, reciclaje, diseño de productos y generación de oportunidades económicas asociadas a la economía circular marina.The pilot seeks to reduce pollution on Coronel's beaches by recovering and transforming waste into useful and marketable products. The initiative connects environmental education, community participation, recycling, product design, and the generation of economic opportunities linked to the marine circular economy.Der Pilot zielt darauf ab, die Verschmutzung der Strände von Coronel durch die Wiedergewinnung und Umwandlung von Abfällen in nützliche und vermarktbare Produkte zu verringern. Die Initiative verbindet Umweltbildung, gemeinschaftliche Beteiligung, Recycling, Produktgestaltung und die Schaffung wirtschaftlicher Chancen im Zusammenhang mit der marinen Kreislaufwirtschaft.

Fase: Problema y deseabilidad validados; solución en proceso de diseñoPhase: Problem and desirability validated; solution being designedPhase: Problem und Wünschbarkeit validiert; Lösung in der Gestaltungsphase Equipos: Grupos 4 y 6Teams: Groups 4 and 6Teams: Gruppen 4 und 6 Evidencias: mapas de empatía, entrevistas comunitarias, análisis de resultados y redefinición del problemaEvidence: empathy maps, community interviews, results analysis, and problem redefinitionBelege: Empathiekarten, Befragungen in der Gemeinschaft, Auswertung der Ergebnisse und Neudefinition des Problems Mil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentorías

El recorrido del pilotoThe pilot's journeyDer Verlauf des Pilotprojekts

Ruta metodológica Blue Economy Lab acompañada por Mil y un mentorías.Blue Economy Lab methodological route accompanied by Mil y un mentorías.Methodischer Weg des Blue Economy Lab, begleitet von Mil y un mentorías.

Segmento – ProblemaSegment – ProblemSegment – Problem

Reconocer las necesidadesRecognising the needsDie Bedürfnisse erkennen

El segmento considera a habitantes de Coronel de distintas edades, familias costeras, estudiantes, pescadores, trabajadores relacionados con el mar y personas interesadas en participar en iniciativas ambientales. Los equipos identificaron tres problemas relacionados: contaminación por residuos, conocimiento limitado sobre economía circular marina y falta de continuidad de las iniciativas ambientales. La comunidad expresa preocupación porque muchos proyectos comienzan, pero no muestran resultados ni se sostienen en el tiempo.The segment includes Coronel residents of different ages, coastal families, students, fishers, workers connected to the sea, and people interested in taking part in environmental initiatives. The teams identified three related problems: pollution from waste, limited knowledge about the marine circular economy, and a lack of continuity in environmental initiatives. The community expresses concern that many projects begin but show no results and are not sustained over time.Das Segment umfasst Einwohnerinnen und Einwohner von Coronel unterschiedlichen Alters, Küstenfamilien, Schülerinnen und Schüler, Fischerinnen und Fischer, mit dem Meer verbundene Arbeitskräfte sowie Personen, die an Umweltinitiativen teilnehmen möchten. Die Teams identifizierten drei miteinander verbundene Probleme: Verschmutzung durch Abfälle, begrenztes Wissen über die marine Kreislaufwirtschaft und mangelnde Kontinuität der Umweltinitiativen. Die Gemeinschaft äußert Besorgnis darüber, dass viele Projekte beginnen, aber keine Ergebnisse zeigen und sich nicht über die Zeit halten.

Problema – SoluciónProblem – SolutionProblem – Lösung

Convertir basura en valorTurning waste into valueAbfall in Wert verwandeln

La solución plantea recuperar residuos de playas y sectores costeros, clasificarlos y transformarlos mediante talleres o procesos de reciclaje creativo. Los productos resultantes podrían ser objetos funcionales, artículos educativos, elementos decorativos u otros productos diseñados según los materiales disponibles. La venta o exhibición de estos productos permitiría financiar nuevas actividades y demostrar que un residuo puede transformarse en un recurso con valor ambiental, social y económico.The solution proposes recovering waste from beaches and coastal areas, sorting it, and transforming it through workshops or creative recycling processes. The resulting products could be functional objects, educational items, decorative elements, or other products designed according to the available materials. The sale or display of these products would help fund new activities and demonstrate that waste can be transformed into a resource with environmental, social, and economic value.Die Lösung sieht vor, Abfälle von Stränden und Küstenbereichen zu sammeln, zu sortieren und durch Workshops oder kreative Recyclingprozesse umzuwandeln. Die daraus entstehenden Produkte könnten funktionale Gegenstände, Bildungsartikel, Dekorationselemente oder andere je nach verfügbaren Materialien gestaltete Produkte sein. Der Verkauf oder die Ausstellung dieser Produkte würde es ermöglichen, neue Aktivitäten zu finanzieren und zu zeigen, dass ein Abfall in eine Ressource mit ökologischem, sozialem und wirtschaftlichem Wert umgewandelt werden kann.

Solución – ComunidadSolution – CommunityLösung – Gemeinschaft

Validar interés y condicionesValidating interest and conditionsInteresse und Rahmenbedingungen validieren

Las entrevistas muestran una recepción positiva hacia la transformación de residuos. Las personas valoran especialmente la posibilidad de limpiar las playas, reutilizar materiales y generar productos o empleos. La disposición a comprar productos reciclados depende de que sean útiles, resistentes, atractivos y tengan precios accesibles. Asimismo, quienes manifestaron interés en participar solicitaron información clara sobre fechas, tareas y formas de colaboración.The interviews show a positive reception toward transforming waste. People especially value the possibility of cleaning the beaches, reusing materials, and generating products or jobs. The willingness to buy recycled products depends on them being useful, durable, attractive, and affordably priced. Likewise, those who expressed interest in participating requested clear information about dates, tasks, and ways to collaborate.Die Befragungen zeigen eine positive Aufnahme der Umwandlung von Abfällen. Die Menschen schätzen besonders die Möglichkeit, die Strände zu reinigen, Materialien wiederzuverwenden und Produkte oder Arbeitsplätze zu schaffen. Die Bereitschaft, recycelte Produkte zu kaufen, hängt davon ab, dass sie nützlich, widerstandsfähig, attraktiv und erschwinglich sind. Ebenso baten diejenigen, die Interesse an einer Beteiligung bekundeten, um klare Informationen zu Terminen, Aufgaben und Formen der Zusammenarbeit.

ImplementaciónImplementationUmsetzung

Asegurar continuidadEnsuring continuityKontinuität sicherstellen

La implementación requiere seleccionar uno o dos productos factibles, fabricar prototipos, calcular los recursos necesarios y comprobar su aceptación. También deberá definirse una estrategia permanente de recolección, clasificación, producción y comercialización.Implementation requires selecting one or two feasible products, building prototypes, calculating the necessary resources, and testing their acceptance. A permanent strategy for collection, sorting, production, and commercialisation must also be defined.Die Umsetzung erfordert die Auswahl eines oder zweier umsetzbarer Produkte, die Herstellung von Prototypen, die Berechnung der erforderlichen Ressourcen und die Überprüfung ihrer Akzeptanz. Außerdem muss eine dauerhafte Strategie für Sammlung, Sortierung, Produktion und Vermarktung festgelegt werden.

La solución, en una fraseThe solution, in one sentenceDie Lösung in einem Satz

Una iniciativa comunitaria que recupera residuos de las costas de Coronel y los transforma en productos útiles y accesibles, generando educación, participación, oportunidades económicas y cuidado del ecosistema marino.A community initiative that recovers waste from Coronel's coasts and transforms it into useful and affordable products, generating education, participation, economic opportunities, and care for the marine ecosystem.Eine gemeinschaftliche Initiative, die Abfälle von den Küsten Coronels wiedergewinnt und sie in nützliche und erschwingliche Produkte umwandelt und so Bildung, Beteiligung, wirtschaftliche Chancen und den Schutz des marinen Ökosystems fördert.

Propuesta de valorValue propositionWertversprechen

Ayudamos a habitantes, estudiantes y organizaciones de Coronel que necesitan disminuir la contaminación de sus costas mediante un programa de recuperación y transformación de residuos marinos, para que puedan convertir la basura en productos con valor, participar en el cuidado del territorio y generar nuevas oportunidades locales.We help residents, students, and organisations in Coronel who need to reduce pollution on their coasts through a programme for recovering and transforming marine waste, so that they can turn waste into products with value, take part in caring for the territory, and generate new local opportunities.Wir unterstützen Einwohnerinnen und Einwohner, Schülerinnen und Schüler sowie Organisationen in Coronel, die die Verschmutzung ihrer Küsten durch ein Programm zur Wiedergewinnung und Umwandlung von Meeresabfällen verringern müssen, damit sie Abfall in wertvolle Produkte verwandeln, sich am Schutz des Gebiets beteiligen und neue lokale Chancen schaffen können.

Componentes principalesMain componentsHauptkomponenten

  • Jornadas de recolección y clasificación de residuos.Waste collection and sorting days.Sammel- und Sortieraktionen für Abfälle.
  • Talleres escolares y comunitarios de economía circular.School and community circular economy workshops.Schulische und gemeinschaftliche Workshops zur Kreislaufwirtschaft.
  • Diseño y elaboración de productos reciclados.Design and production of recycled products.Gestaltung und Herstellung recycelter Produkte.
  • Exhibición y comercialización de los productos.Display and commercialisation of the products.Ausstellung und Vermarktung der Produkte.
  • Campañas de educación y sensibilización.Education and awareness campaigns.Bildungs- und Sensibilisierungskampagnen.
  • Alianzas con establecimientos educativos y municipalidad.Partnerships with educational establishments and the municipality.Partnerschaften mit Bildungseinrichtungen und der Gemeindeverwaltung.
  • Canales sencillos para incorporar voluntarios.Simple channels for incorporating volunteers.Einfache Wege zur Aufnahme von Freiwilligen.
  • Registro y difusión de los resultados ambientales.Recording and dissemination of environmental results.Erfassung und Verbreitung der Umweltergebnisse.

Decisiones claveKey decisionsZentrale Entscheidungen

  • Comunicar el proyecto bajo la idea de «residuos que se convierten en valor».Communicate the project under the idea of «waste that becomes value».Das Projekt unter dem Leitgedanken «Abfall, der zu Wert wird» kommunizieren.
  • Diseñar productos útiles, de calidad y con precios accesibles.Design useful, high-quality products at affordable prices.Nützliche, qualitativ hochwertige Produkte zu erschwinglichen Preisen entwerfen.
  • Comenzar con pocos productos para facilitar su fabricación.Start with few products to make their manufacture easier.Mit wenigen Produkten beginnen, um deren Herstellung zu erleichtern.
  • Incorporar a estudiantes y establecimientos educativos.Involve students and educational establishments.Schülerinnen und Schüler sowie Bildungseinrichtungen einbeziehen.
  • Explicar de manera sencilla qué es la economía circular marina.Explain in a simple way what the marine circular economy is.Auf einfache Weise erklären, was marine Kreislaufwirtschaft ist.
  • Mostrar resultados concretos para fortalecer la confianza.Show concrete results to strengthen trust.Konkrete Ergebnisse aufzeigen, um das Vertrauen zu stärken.
  • Diseñar una estrategia de continuidad y no limitarse a una actividad aislada.Design a continuity strategy rather than limiting it to an isolated activity.Eine Kontinuitätsstrategie entwerfen und sich nicht auf eine isolierte Aktivität beschränken.
  • Medir residuos recuperados, participantes y productos elaborados.Measure recovered waste, participants, and products made.Zurückgewonnene Abfälle, Teilnehmende und hergestellte Produkte messen.
Institución y equipoInstitution and teamInstitution und Team
Liceo Comercial Andrés Bello LópezCoronel · Biobío4.º medio FDocentes: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaTeachers: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaLehrkräfte: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaAsignaturas: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaSubjects: Citizenship Education · Science for CitizenshipFächer: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaMil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentoríasGrupos 4 y 6Groups 4 and 6Gruppen 4 und 6

Impacto esperadoExpected impactErwartete Wirkung

AmbientalEnvironmentalUmweltbezogenReducción de residuos en las playas y disminución de materiales que llegan al mar.Reduction of waste on the beaches and a decrease in materials reaching the sea.Verringerung des Abfalls an den Stränden und Reduzierung der Materialien, die ins Meer gelangen.
SocialSocialSozialAprendizaje práctico, participación comunitaria y cambios en los hábitos de consumo y eliminación de residuos.Hands-on learning, community participation, and changes in consumption and waste-disposal habits.Praktisches Lernen, gemeinschaftliche Beteiligung und Veränderungen der Konsum- und Abfallentsorgungsgewohnheiten.
EconómicoEconomicWirtschaftlichCreación de productos reciclados, posibles fuentes de ingreso y desarrollo de capacidades de emprendimiento.Creation of recycled products, possible income sources, and the development of entrepreneurial capabilities.Herstellung recycelter Produkte, mögliche Einnahmequellen und Entwicklung unternehmerischer Fähigkeiten.
Estado y próximo pasoStatus and next stepStand und nächster Schritt

La comunidad reconoce el problema y muestra interés en participar y adquirir productos reciclados bajo determinadas condiciones. El próximo paso es seleccionar los residuos que pueden utilizarse de manera segura, definir el primer producto, fabricar un prototipo y evaluar su calidad, costo, utilidad y aceptación con usuarios reales.The community recognises the problem and shows interest in taking part and buying recycled products under certain conditions. The next step is to select the waste that can be used safely, define the first product, build a prototype, and assess its quality, cost, usefulness, and acceptance with real users.Die Gemeinschaft erkennt das Problem und zeigt Interesse daran, sich zu beteiligen und recycelte Produkte unter bestimmten Bedingungen zu erwerben. Der nächste Schritt besteht darin, die Abfälle auszuwählen, die sicher verwendet werden können, das erste Produkt zu definieren, einen Prototyp herzustellen und dessen Qualität, Kosten, Nutzen und Akzeptanz mit echten Nutzerinnen und Nutzern zu bewerten.

Piloto 4 · Liceo Comercial Andrés Bello López · CoronelPilot 4 · Andrés Bello López Commercial High School · CoronelPilot 4 · Liceo Comercial Andrés Bello López · Coronel

Guardianes del MarGuardians of the SeaGuardianes del Mar

Guardianes del Mar es una propuesta educativa y comunitaria orientada a fortalecer la conciencia ambiental y transformar la preocupación por la contaminación marina en acciones concretas. El piloto busca que estudiantes, jóvenes, familias y organizaciones locales participen en talleres, campañas, actividades de reciclaje y cuidado de playas. Jóvenes y comunidades que aprenden, participan y actúan por el cuidado del océano.Guardians of the Sea is an educational and community initiative aimed at strengthening environmental awareness and transforming concern about marine pollution into concrete actions. The pilot seeks to engage students, young people, families and local organizations in workshops, campaigns, recycling activities and beach care. Young people and communities that learn, participate and act to protect the ocean.Guardianes del Mar ist ein bildungs- und gemeinschaftsorientiertes Vorhaben, das darauf abzielt, das Umweltbewusstsein zu stärken und die Sorge um die Meeresverschmutzung in konkrete Maßnahmen umzuwandeln. Der Pilot strebt an, dass Schülerinnen und Schüler, Jugendliche, Familien und lokale Organisationen an Workshops, Kampagnen, Recyclingaktivitäten und der Pflege der Strände teilnehmen. Jugendliche und Gemeinschaften, die lernen, sich beteiligen und für den Schutz des Ozeans handeln.

Fase: Problema validado y solución educativa en etapa de ideaciónPhase: Validated problem and educational solution in the ideation stagePhase: Validiertes Problem und Bildungslösung in der Ideenfindungsphase Equipos: Grupos 1, 2 y 5Teams: Groups 1, 2 and 5Teams: Gruppen 1, 2 und 5 Evidencias: Mapas de empatía, árboles del problema, entrevistas comunitarias, investigación de antecedentes y exploración de alternativas de soluciónEvidence: Empathy maps, problem trees, community interviews, background research and exploration of solution alternativesNachweise: Empathiekarten, Problembäume, Interviews in der Gemeinschaft, Hintergrundrecherche und Erkundung von Lösungsalternativen Mil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentorías

El recorrido del pilotoThe pilot's journeyDer Verlauf des Pilotprojekts

Ruta metodológica Blue Economy Lab acompañada por Mil y un mentorías.Blue Economy Lab methodological route accompanied by Mil y un mentorías.Methodischer Weg des Blue Economy Lab, begleitet von Mil y un mentorías.

Segmento – ProblemaSegment – ProblemSegment – Problem

Identificar a quienes pueden movilizar el cambioIdentify those who can mobilize changeDiejenigen identifizieren, die den Wandel vorantreiben können

El segmento directo está compuesto por estudiantes y jóvenes de aproximadamente 10 a 18 años. Como beneficiarios y colaboradores se consideran familias, vecinos, pescadores artesanales, organizaciones ambientales y habitantes de sectores costeros como Lo Rojas y Schwager. Los equipos detectaron una baja conciencia y participación ambiental. Aunque muchas personas reconocen la gravedad de la contaminación marina, no siempre reciclan, evitan generar residuos o participan en acciones de protección.The direct segment is made up of students and young people aged approximately 10 to 18. Families, neighbors, artisanal fishers, environmental organizations and residents of coastal areas such as Lo Rojas and Schwager are considered beneficiaries and collaborators. The teams detected low environmental awareness and participation. Although many people recognize the seriousness of marine pollution, they do not always recycle, avoid generating waste or take part in protection actions.Das direkte Segment besteht aus Schülerinnen und Schülern sowie Jugendlichen im Alter von etwa 10 bis 18 Jahren. Als Begünstigte und Mitwirkende werden Familien, Nachbarinnen und Nachbarn, handwerkliche Fischerinnen und Fischer, Umweltorganisationen und Bewohnerinnen und Bewohner von Küstengebieten wie Lo Rojas und Schwager berücksichtigt. Die Teams stellten ein geringes Umweltbewusstsein und eine geringe Beteiligung fest. Obwohl viele Menschen die Schwere der Meeresverschmutzung anerkennen, recyceln sie nicht immer, vermeiden die Erzeugung von Abfall oder beteiligen sich an Schutzmaßnahmen.

Problema – SoluciónProblem – SolutionProblem – Lösung

Educar mediante la acciónEducate through actionDurch Handeln bilden

La solución se orienta a crear un programa o club escolar y comunitario que combine educación ambiental con experiencias prácticas. La propuesta podría incluir talleres, campañas comunicacionales, jornadas de limpieza, actividades de reciclaje y encuentros con personas u organizaciones vinculadas al mar. Más que entregar información de manera aislada, Guardianes del Mar busca que las y los participantes observen problemas, propongan respuestas y desarrollen acciones concretas en su territorio.The solution is aimed at creating a school and community program or club that combines environmental education with hands-on experiences. The proposal could include workshops, communication campaigns, clean-up days, recycling activities and gatherings with people or organizations linked to the sea. Rather than delivering information in an isolated way, Guardians of the Sea seeks for participants to observe problems, propose responses and develop concrete actions in their territory.Die Lösung zielt darauf ab, ein schulisches und gemeinschaftliches Programm oder einen Club zu schaffen, der Umweltbildung mit praktischen Erfahrungen verbindet. Das Vorhaben könnte Workshops, Kommunikationskampagnen, Reinigungstage, Recyclingaktivitäten und Begegnungen mit Personen oder Organisationen, die mit dem Meer verbunden sind, umfassen. Mehr als isoliert Informationen zu vermitteln, möchte Guardianes del Mar erreichen, dass die Teilnehmenden Probleme beobachten, Antworten vorschlagen und konkrete Maßnahmen in ihrem Gebiet entwickeln.

Solución – ComunidadSolution – CommunityLösung – Gemeinschaft

Reconocer motivaciones y barrerasRecognize motivations and barriersBeweggründe und Hindernisse erkennen

Las entrevistas muestran interés en participar en limpiezas, campañas y clubes ambientales. También revelan que algunas personas desconocen los efectos de la contaminación o no saben cómo actuar frente a ella. Los equipos reconocieron que las actividades destinadas a jóvenes deben ser atractivas, comprensibles y prácticas. La participación puede disminuir cuando no existen espacios, recursos, acompañamiento o resultados visibles.The interviews show interest in taking part in clean-ups, campaigns and environmental clubs. They also reveal that some people are unaware of the effects of pollution or do not know how to act on it. The teams recognized that activities aimed at young people must be attractive, understandable and practical. Participation can decline when there are no spaces, resources, support or visible results.Die Interviews zeigen Interesse an der Teilnahme an Reinigungsaktionen, Kampagnen und Umweltclubs. Sie offenbaren auch, dass einige Menschen die Auswirkungen der Verschmutzung nicht kennen oder nicht wissen, wie sie ihr begegnen sollen. Die Teams erkannten, dass die für Jugendliche bestimmten Aktivitäten attraktiv, verständlich und praktisch sein müssen. Die Beteiligung kann nachlassen, wenn es keine Räume, Ressourcen, Begleitung oder sichtbaren Ergebnisse gibt.

ImplementaciónImplementationUmsetzung

Probar una experiencia educativaTest an educational experienceEine Bildungserfahrung erproben

La primera implementación puede desarrollarse como un taller piloto o jornada de Guardianes del Mar en el establecimiento. Esta experiencia permitiría probar contenidos, actividades, materiales, nivel de participación y aprendizajes antes de ampliar el programa a otros cursos o comunidades.The first implementation can be carried out as a pilot workshop or Guardians of the Sea day at the school. This experience would allow testing of contents, activities, materials, level of participation and learning before expanding the program to other classes or communities.Die erste Umsetzung kann als Pilot-Workshop oder als Aktionstag von Guardianes del Mar in der Einrichtung durchgeführt werden. Diese Erfahrung würde es ermöglichen, Inhalte, Aktivitäten, Materialien, das Maß an Beteiligung und die Lernergebnisse zu erproben, bevor das Programm auf andere Klassen oder Gemeinschaften ausgeweitet wird.

La solución, en una fraseThe solution, in one sentenceDie Lösung in einem Satz

Un programa escolar y comunitario que forma a jóvenes como Guardianes del Mar mediante talleres, campañas y acciones prácticas para prevenir la contaminación y movilizar a la comunidad en el cuidado de las costas de Coronel.A school and community program that trains young people as Guardians of the Sea through workshops, campaigns and practical actions to prevent pollution and mobilize the community in caring for the coasts of Coronel.Ein schulisches und gemeinschaftliches Programm, das Jugendliche durch Workshops, Kampagnen und praktische Aktionen zu Guardianes del Mar ausbildet, um Verschmutzung vorzubeugen und die Gemeinschaft für den Schutz der Küsten von Coronel zu mobilisieren.

Propuesta de valorValue propositionWertversprechen

Ayudamos a estudiantes y comunidades costeras de Coronel que necesitan fortalecer sus conocimientos y su participación ambiental mediante un programa práctico de formación y acción, para que puedan proteger el mar, mejorar sus hábitos y liderar iniciativas de cuidado del territorio.We help students and coastal communities of Coronel who need to strengthen their knowledge and environmental participation through a practical program of training and action, so they can protect the sea, improve their habits and lead initiatives to care for the territory.Wir unterstützen Schülerinnen und Schüler sowie Küstengemeinschaften in Coronel, die ihr Wissen und ihre umweltbezogene Beteiligung stärken müssen, durch ein praxisorientiertes Programm aus Bildung und Aktion, damit sie das Meer schützen, ihre Gewohnheiten verbessern und Initiativen zur Pflege des Territoriums anführen können.

Componentes principalesMain componentsHauptkomponenten

  • Club o comunidad de Guardianes del Mar.Guardians of the Sea club or community.Club oder Gemeinschaft der Guardianes del Mar.
  • Talleres de contaminación marina, reciclaje y economía azul.Workshops on marine pollution, recycling and the blue economy.Workshops zu Meeresverschmutzung, Recycling und blauer Wirtschaft.
  • Limpiezas participativas de playas y espacios naturales.Participatory clean-ups of beaches and natural spaces.Partizipative Reinigungsaktionen von Stränden und Naturräumen.
  • Campañas diseñadas y difundidas por estudiantes.Campaigns designed and disseminated by students.Von Schülerinnen und Schülern gestaltete und verbreitete Kampagnen.
  • Actividades escolares vinculadas con problemas reales.School activities linked to real problems.Schulische Aktivitäten mit Bezug zu realen Problemen.
  • Alianzas con municipalidad y organizaciones ambientales.Partnerships with the municipality and environmental organizations.Partnerschaften mit der Gemeindeverwaltung und Umweltorganisationen.
  • Uso de redes sociales para convocar y mostrar resultados.Use of social media to convene and showcase results.Nutzung sozialer Medien, um zu mobilisieren und Ergebnisse zu zeigen.
  • Reconocimiento a la participación y los aprendizajes.Recognition of participation and learning.Anerkennung der Beteiligung und der Lernergebnisse.

Decisiones claveKey decisionsZentrale Entscheidungen

  • Priorizar a estudiantes y jóvenes como agentes de cambio.Prioritize students and young people as agents of change.Schülerinnen, Schüler und Jugendliche als Akteure des Wandels priorisieren.
  • Combinar contenidos educativos con actividades prácticas.Combine educational content with practical activities.Bildungsinhalte mit praktischen Aktivitäten verbinden.
  • Vincular las acciones con problemas concretos de Coronel.Link the actions to concrete problems in Coronel.Die Aktionen mit konkreten Problemen von Coronel verknüpfen.
  • Diseñar experiencias atractivas y comprensibles para cada edad.Design experiences that are attractive and understandable for each age.Ansprechende und altersgerecht verständliche Erfahrungen gestalten.
  • Incorporar a familias, vecinos y organizaciones del territorio.Incorporate families, neighbors and organizations from the territory.Familien, Nachbarn und Organisationen des Territoriums einbeziehen.
  • Generar evidencias visibles de las actividades realizadas.Generate visible evidence of the activities carried out.Sichtbare Nachweise der durchgeführten Aktivitäten erzeugen.
  • Articular la iniciativa con el establecimiento y la municipalidad.Connect the initiative with the school and the municipality.Die Initiative mit der Bildungseinrichtung und der Gemeindeverwaltung abstimmen.
  • Promover continuidad durante el año y no solo campañas aisladas.Promote continuity throughout the year and not just isolated campaigns.Kontinuität über das Jahr hinweg fördern und nicht nur vereinzelte Kampagnen.
Institución y equipoInstitution and teamInstitution und Team
Liceo Comercial Andrés Bello LópezCoronel · Biobío4.º medio FDocentes: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaTeachers: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaLehrkräfte: Gabriela Novoa Lagos · César Carrasco MedinaAsignaturas: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaSubjects: Citizenship Education · Sciences for CitizenshipFächer: Educación Ciudadana · Ciencias para la CiudadaníaMil y un mentoríasMil y un mentoríasMil y un mentoríasGrupos 1, 2 y 5Groups 1, 2 and 5Gruppen 1, 2 und 5

Impacto esperadoExpected impactErwartete Wirkung

AmbientalEnvironmentalUmweltbezogenReducción de residuos y mejores prácticas de cuidado de playas y espacios costeros.Reduction of waste and better practices for caring for beaches and coastal spaces.Reduzierung von Abfällen und bessere Praktiken zur Pflege von Stränden und Küstenräumen.
SocialSocialSozialParticipación juvenil, colaboración comunitaria y fortalecimiento del compromiso con el territorio.Youth participation, community collaboration and strengthening of commitment to the territory.Beteiligung Jugendlicher, gemeinschaftliche Zusammenarbeit und Stärkung des Engagements für das Territorium.
EducativoEducationalBildungsbezogenComprensión de la economía azul, desarrollo de ciudadanía ambiental y aprendizaje basado en problemas reales.Understanding of the blue economy, development of environmental citizenship and learning based on real problems.Verständnis der blauen Wirtschaft, Entwicklung umweltbezogener Bürgerschaft und problembasiertes Lernen anhand realer Probleme.
Estado y próximo pasoStatus and next stepStand und nächster Schritt

El problema cuenta con evidencia inicial y los equipos han identificado alternativas relacionadas con educación, organización juvenil, actividades comunitarias y articulación institucional. El próximo paso es diseñar y probar una primera experiencia de Guardianes del Mar, definiendo objetivo, duración, participantes, actividades, materiales e indicadores de aprendizaje y participación.The problem has initial evidence and the teams have identified alternatives related to education, youth organization, community activities and institutional coordination. The next step is to design and test a first Guardians of the Sea experience, defining the objective, duration, participants, activities, materials and indicators of learning and participation.Das Problem ist durch erste Belege gestützt, und die Teams haben Alternativen identifiziert, die mit Bildung, jugendlicher Organisation, gemeinschaftlichen Aktivitäten und institutioneller Abstimmung zusammenhängen. Der nächste Schritt besteht darin, eine erste Erfahrung der Guardianes del Mar zu gestalten und zu erproben, wobei Ziel, Dauer, Teilnehmende, Aktivitäten, Materialien sowie Indikatoren für Lernen und Beteiligung festgelegt werden.

Metodología MicroVET · WP3

Canvas MicroVET para transformar pilotos en microcredenciales sostenibles

Esta pestaña resume por qué se usa MicroVET en el proyecto Blue Economy Lab WP3, cómo se aplica en las mentorías y qué instrucciones deben seguir los equipos para completar sus canvas. El objetivo es que cada piloto deje una propuesta formativa clara, comparable, evaluable y con ruta de continuidad.

Learner personaPropuesta de valorResultados de aprendizajePartnersSostenibilidad

¿Por qué usamos MicroVET?

MicroVET permite ordenar una experiencia formativa corta como una unidad transferible: define a quién se dirige, qué valor entrega, qué aprendizaje produce, quién participa y qué evidencia permite validar resultados.

  • Comparabilidad: todos los pilotos se documentan con una misma lógica.
  • Enfoque en usuarios: parte desde el perfil del estudiante, docente, comunidad o actor productivo.
  • Conexión con industria: obliga a explicitar socios, canales y necesidades del entorno.
  • Continuidad: ayuda a pasar de una actividad piloto a un curso, módulo, microcredencial o programa anual.

¿Cómo se usa en este proyecto?

En WP3 se usa como marco de diseño y sistematización para los tres pilotos IDMA. Cada equipo completa el canvas a medida que avanza por las mentorías: segmento-problema, problema-solución, solución-comunidad e implementación-continuidad.

1. Segmento-problemaDefinir usuarios, dolores, barreras, motivaciones y contexto territorial.
2. Problema-soluciónTraducir hallazgos en propuesta de valor, resultados y experiencia formativa.
3. Solución-comunidadIdentificar socios clave, comunidad, canales, evidencias y actores habilitantes.
4. ContinuidadDefinir recursos, costos, sostenibilidad, responsables y próximo hito institucional.

Instrucciones para construir los canvas

  1. Usar evidencia real: completar cada bloque con entrevistas, mentorías, registros, encuestas, documentos de solución y observaciones de campo.
  2. Escribir en formato operativo: evitar frases generales; indicar usuario, necesidad, actividad, responsable, evidencia y decisión.
  3. Validar con actores: contrastar el canvas con docentes, estudiantes, socios clave, empresas, instituciones públicas o comunidad territorial según el piloto.
  4. Conectar con resultados de aprendizaje: cada propuesta debe explicar qué aprenderá o desarrollará el participante y cómo se verificará.
  5. Cerrar con continuidad: definir el próximo hito, recursos requeridos, responsables, riesgos y decisión institucional necesaria.
Regla práctica: si un bloque no tiene evidencia o responsable, debe quedar marcado como supuesto a validar en la siguiente mentoría.

Bloques del Canvas MicroVET WP3

1
Propuesta de valorQué cambio concreto ofrece el piloto y por qué importa para la economía azul.
2
Learner personaPerfil del usuario, necesidades, barreras, motivaciones y contexto.
3
Currículo o experienciaContenidos, actividades, resultados de aprendizaje y evaluación.
4
PartnersSocios clave que aportan pertinencia, evidencia, mentoría o implementación.
5
RecursosEquipo, infraestructura, materiales, plataformas, tiempo y presupuesto.
6
ActividadesAcciones críticas antes, durante y después de cada mentoría o piloto.
7
CanalesCómo se convoca, comunica, implementa y difunde la experiencia.
8
Costos y sostenibilidadCostos, fuentes de apoyo, continuidad anual y escalamiento institucional.

Microcredenciales: qué son y cómo se conectan con WP3

Las microcredenciales son certificaciones breves, modulares y verificables que acreditan resultados de aprendizaje específicos. No reemplazan un título o diplomado tradicional; los complementan con evidencias concretas de competencias, útiles para aprendizaje permanente, reconversión laboral y actualización profesional.

Qué acreditan

Resultados de aprendizaje específicos evaluados con criterios claros, evidencia trazable y una entidad emisora identificable.

Por qué importan

Permiten trayectorias flexibles, portables y acumulables, especialmente cuando la formación debe responder rápido a necesidades laborales, sociales o territoriales.

Diferencia clave

Una asistencia solo prueba participación; una microcredencial debe demostrar que la persona logró una competencia o resultado verificable.

Elementos mínimos recomendados para una microcredencial

1
IdentificaciónNombre de la microcredencial, estudiante y entidad emisora.
2
ResultadosQué sabrá, hará o demostrará la persona al finalizar.
3
Carga y modalidadDuración estimada y formato: presencial, online, híbrido o asincrónico.
4
EvaluaciónTipo de evaluación, criterios, evidencia solicitada y estándares transparentes.
5
CalidadCriterios de aseguramiento, mejora continua y validación institucional.
6
PortabilidadCondiciones para compartir, verificar y eventualmente apilar con otras credenciales.

Uso de microcredenciales en Europa y Chile

Europa

El enfoque europeo promueve microcredenciales con calidad, transparencia, comparabilidad, reconocimiento y portabilidad. Su valor aumenta cuando se vinculan a marcos de cualificaciones, créditos, credenciales digitales y sistemas verificables.

Chile

En Chile el desarrollo está en expansión, principalmente en educación superior y educación continua. Existen iniciativas universitarias y espacios de discusión sobre regulación, aseguramiento de calidad, interoperabilidad y reconocimiento externo.

Lectura crítica para WP3: los pilotos no deberían presentarse todavía como microcredenciales formales si no existe certificación institucional definida; sí pueden presentarse como pilotos diseñados bajo enfoque de microcredenciales.

Aplicación directa en Blue Economy Lab WP3

En WP3, las microcredenciales funcionan como una metodología de diseño y validación. Ayudan a transformar pilotos de economía azul en unidades formativas claras, medibles y conectadas con necesidades reales de estudiantes, docentes, comunidades, instituciones y actores productivos.

  1. Diagnosticar la necesidad: definir problema, usuario y contexto territorial.
  2. Traducir el piloto en resultados de aprendizaje: convertir actividades en competencias observables.
  3. Diseñar evidencia: establecer qué producto, desempeño, entrevista, rúbrica o registro demostrará el aprendizaje.
  4. Validar con actores: contrastar pertinencia con docentes, estudiantes, empresas, comunidades o socios clave.
  5. Definir continuidad: decidir si el piloto evoluciona a curso corto, módulo TP, microcredencial, diplomado o programa anual.

Descargar canvas en PDF

Los siguientes PDF son plantillas/resúmenes de trabajo para usar en reuniones, mentorías o registro de evidencia. Para que funcionen dentro de Wix o como archivo local, deja los PDF en la misma carpeta que este HTML o reemplaza los enlaces por URLs públicas de Drive.

Mes Azul IDMA

Canvas MicroVET para programa institucional, comunidad azul y continuidad anual.

Diplomado Economía Azul

Canvas MicroVET para propuesta formativa, learner persona, socios y sostenibilidad.

Guardianes del Agua

Canvas MicroVET para aprendizaje territorial, actores comunitarios y evidencia de impacto.

Entregables WP3 · Erasmus+WP3 deliverables · Erasmus+Liefergegenstände WP3 · Erasmus+

Entregables del proyectoProject deliverablesLiefergegenstände des Projekts

Los entregables del paquete WP3 (tareas T3.3 evaluación cruzada y T3.4 casos de estudio), en formato revista (A4): los tres casos de estudio por piloto, los informes del proyecto y el instrumento de evaluación cruzada del consorcio. Ahora se muestran directamente como submenú HTML de ancho completo dentro de esta plataforma; las versiones en Drive quedan como respaldo de descarga.The WP3 work-package deliverables (tasks T3.3 cross-assessment and T3.4 case studies), in A4 magazine format: the three per-pilot case studies, the project reports and the consortium's cross-assessment instrument. They are now displayed directly as HTML subtabs inside this platform; the Drive versions remain as download backups.Die Liefergegenstände des Arbeitspakets WP3 (Aufgaben T3.3 Cross-Assessment und T3.4 Fallstudien) im Magazinformat (A4): die drei Fallstudien pro Pilot, die Projektberichte und das Cross-Assessment-Instrument des Konsortiums. Sie werden nun direkt als HTML-Untermenü in voller Breite innerhalb dieser Plattform angezeigt; die Versionen in Drive bleiben als Download-Sicherung erhalten.

Entregables v2 integrados en HTML (22-jun-2026)v2 deliverables embedded in HTML (Jun 22, 2026)Liefergegenstände v2 in HTML integriert (22.06.2026) Reporte de Pilotos y Cross-assessment (T3.3): entrega 29-junPilots & Cross-assessment report (T3.3): due Jun 29Bericht zu den Pilotprojekten und Cross-assessment (T3.3): Abgabe 29-jun D3.3 · compilado de casos: 25-junD3.3 · case-study compilation: Jun 25D3.3 · Zusammenstellung der Fallstudien: 25-jun Instrumento de evaluación cruzada al consorcio: 23-junCross-assessment instrument to the consortium: Jun 23Instrument zur gegenseitigen Bewertung für das Konsortium: 23-jun
Entregables WP3 · Reportes del proyecto

Documentos del proyecto

Selecciona tu documento desde el submenú.

Informe de Pilotos

Sistematización de los 3 pilotos · ~15 páginas

Informe Final Consolidado

WP3 · ~50 páginas

Solución · Guardianes del Agua

Documento para escuelas interesadas

Solución · Mes Azul IDMA

Documento para coordinación académica

Solución · Diplomado en Economía Azul

Documento para coordinación y estudiantes

Paquete Comunicacional WP3

Fichas de síntesis y testimonios · 5 pilotos

Reporte de Cross-Assessment (MS5)

Evaluación cruzada del consorcio · Informe final

Cross-assessment del consorcioConsortium cross-assessmentCross-Assessment des Konsortiums

Cross-Assessment de pilotos

Instrumento de validación del WP3: los socios del consorcio Blue Economy Lab evalúan mutuamente sus pilotos formativos con una rúbrica común. Aquí puedes evaluar todos los pilotos del consorcio (Chile y Colombia) con una rúbrica común y consultar los resultados consolidados. La plataforma funciona como repositorio del trabajo del consorcio y como base para construir el caso de estudio posterior al cross-assessment.

Evaluar

Aplica la rúbrica

Completa la rúbrica ponderada de 8 criterios (escala 1–4) para evaluar un piloto. Tu identificación queda registrada para trazabilidad y tus respuestas alimentan los resultados consolidados.

Sobre el cross-assessment: es el instrumento de validación entre pares del WP3 (Tarea T3.3 · Hito MS5). La co-evaluación es entre las tres instituciones de educación que ejecutaron pilotos —IDMA, UNIMINUTO y Mil y un Mentorías—: cada piloto lo evalúan ≥2 socios de otra institución (sin autoevaluación), para enriquecerlo con la mirada experta del consorcio antes del cierre. Tus respuestas se envían a la base de datos compartida del proyecto. About the cross-assessment: it is the WP3 peer-validation instrument (Task T3.3 · Milestone MS5). Co-assessment is among the three education institutions that ran pilots —IDMA, UNIMINUTO and Mil y un Mentorías—: each pilot is assessed by ≥2 partners from another institution (no self-assessment), to enrich it with the consortium's expert view before closing. Your responses are sent to the project's shared database.Über das Cross-assessment: Es ist das Instrument zur Peer-Validierung des WP3 (Aufgabe T3.3 · Meilenstein MS5). Die gegenseitige Bewertung erfolgt zwischen den drei Bildungseinrichtungen, die die Pilotprojekte durchgeführt haben — IDMA, UNIMINUTO und Mil y un Mentorías —: Jedes Pilotprojekt wird von ≥2 Partnern einer anderen Einrichtung bewertet (ohne Selbstbewertung), um es vor dem Abschluss durch den Expertenblick des Konsortiums zu bereichern. Deine Antworten werden an die gemeinsame Datenbank des Projekts gesendet.
Reglas de la evaluación cruzada: sin autoevaluación —cada piloto lo evalúan ≥ 2 instituciones distintas a la responsable (ideal 3). Escala de 4 niveles ponderada por criterio; cada criterio cubre la dimensión curricular y/o extracurricular. % de logro = puntaje / 4, con umbral de aprobación del 80% (coherente con el corte de microcredenciales). Cada puntaje se respalda con evidencia observable y el resultado final del piloto es el promedio de los evaluadores. Cross-assessment rules: no self-assessment —each pilot is assessed by ≥ 2 institutions different from the one responsible (ideally 3). A weighted 4-level scale per criterion; each criterion covers the curricular and/or extracurricular dimension. Achievement % = score / 4, with an 80% approval threshold (consistent with the micro-credential cut-off). Each score is backed by observable evidence and the pilot's final result is the average of the assessors.Regeln der gegenseitigen Bewertung: keine Selbstbewertung — jedes Pilotprojekt wird von ≥ 2 anderen Einrichtungen als der verantwortlichen bewertet (idealerweise 3). Eine pro Kriterium gewichtete 4-stufige Skala; jedes Kriterium deckt die curriculare und/oder außercurriculare Dimension ab. % der Erreichung = Punktzahl / 4, mit einer Bestehensschwelle von 80% (kohärent mit der Grenze für Micro-Credentials). Jede Punktzahl wird mit beobachtbaren Nachweisen belegt, und das Endergebnis des Pilotprojekts ist der Durchschnitt der Bewertenden.

Identifícate, elige el piloto a evaluar y responde los 8 criterios ponderados con la escala 1–4. Cada puntaje se respalda con evidencia observable. Recuerda: sin autoevaluación —un piloto debe ser evaluado por otra institución del consorcio.Identify yourself, choose the pilot to assess and answer the 8 weighted criteria on the 1–4 scale. Each score is backed by observable evidence. Note: no self-assessment —a pilot must be assessed by another consortium institution.Identifiziere dich, wähle das zu bewertende Pilotprojekt und beantworte die 8 gewichteten Kriterien mit der Skala 1–4. Jede Punktzahl wird mit beobachtbaren Nachweisen belegt. Denke daran: keine Selbstbewertung — ein Pilotprojekt muss von einer anderen Einrichtung des Konsortiums bewertet werden.

Identificación del evaluador

Piloto a evaluar

Rúbrica · 8 criterios ponderadosRubric · 8 weighted criteriaRubrik · 8 gewichtete Kriterien

Escala de 4 niveles: 1 Inicial · 2 En desarrollo · 3 Adecuado · 4 Sólido / transferible. El puntaje es ponderado (cada criterio tiene un peso) y el % de logro = puntaje / 4. Umbral de aprobación: ≥ 80%.4-level scale: 1 Initial · 2 Developing · 3 Adequate · 4 Solid / transferable. Score is weighted (each criterion has a weight) and achievement % = score / 4. Approval threshold: ≥ 80%.4-stufige Skala: 1 Anfänglich · 2 In Entwicklung · 3 Angemessen · 4 Solide / übertragbar. Die Punktzahl ist gewichtet (jedes Kriterium hat ein Gewicht) und der % der Erreichung = Punktzahl / 4. Bestehensschwelle: ≥ 80%.

% de logroAchievement %% der Erreichung EstadoStatusStatus Interpretación (orientación EQF)Interpretation (EQF guidance)Interpretation (Orientierung EQF)
≥ 80%AprobadoApprovedBestandenResultados de aprendizaje logrados de forma autónoma y transferible. Apto para microcredencial.Learning outcomes achieved autonomously and transferably. Eligible for micro-credential.Lernergebnisse autonom und übertragbar erreicht. Geeignet für eine Micro-Credential.
60% – 79%En desarrolloIn progressIn EntwicklungLogro parcial; requiere mejoras antes de certificar.Partial achievement; needs improvement before certifying.Teilweise Erreichung; erfordert Verbesserungen vor der Zertifizierung.
< 60%InicialInitialAnfänglichLogro insuficiente; rediseño o nueva iteración del piloto.Insufficient achievement; redesign or new pilot iteration.Unzureichende Erreichung; Neugestaltung oder neue Iteration des Pilotprojekts.

% de logro consolidado por piloto (promedio de evaluadores), con su estado según el umbral del 80%. El detalle cualitativo acompaña cada evaluación individual.Consolidated achievement % per pilot (average of assessors), with its status against the 80% threshold. Qualitative detail accompanies each individual assessment.% der Erreichung konsolidiert pro Pilotprojekt (Durchschnitt der Bewertenden), mit dem zugehörigen Status gemäß der Schwelle von 80%. Die qualitativen Details begleiten jede einzelne Bewertung.

Descarga los resultados en Excel para alimentar el caso de estudio del proyecto: cada evaluación queda con su autor, organización, país, nivel por criterio, puntaje ponderado, % de logro, estado, evidencia y comentarios.Download the results as Excel to feed the project's case study: each assessment keeps its author, organization, country, level per criterion, weighted score, achievement %, status, evidence and comments.Lade die Ergebnisse in Excel herunter, um die Fallstudie des Projekts zu speisen: Jede Bewertung enthält ihren Autor, ihre Organisation, ihr Land, das Niveau pro Kriterium, die gewichtete Punktzahl, den % der Erreichung, den Status, die Nachweise und die Kommentare.

% de logro por pilotoAchievement % per pilot% der Erreichung pro Pilotprojekt

Evaluaciones recibidasAssessments receivedErhaltene Bewertungen